语文人教版四年级上册10幸福是什么教学设计

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1、10*幸福是什么教案设计说明教材分析：《幸福是什么》是一篇童话故事，按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自

2、十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文，让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。学情分析：四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸

3、福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。　　设计理念：《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。”《幸福是什么》是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。在教学中，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是

4、如何理解幸福是什么的。　　教学目标：　　1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。　　2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。　　3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。　　教学重难点：　　教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。　　教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：教学过程：一、激趣导入　　播放歌曲《假如幸福的话拍拍手》，师生

5、共同边唱边做动作。　　师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很有意思。可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事，一起读课题——　　生：幸福是什么　　师：看看这个童话故事中我们能找到什么样的答案。快速打开书，先自己读一遍课题上方的自学提示。　　生读略。　　二、自读自悟1.　师：谁来读一读大屏幕上的自学导航？　　生：认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。2.师：老师在给你一个读书的方法：（

6、投影片），先读准字音，并根据自学导航，把感受最深的句子划下来，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。请开始默读。　　生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会。3.检查生字词语师：谁来读读这些词语？再请一个来读，全班读。三、汇报交流：1．提问：十年前，三个青年在还是孩子的时候，在村里做了什么事情？2．他们做得怎么样？心情怎样？画出有关句子。他们为什么这么快乐？3.三个牧童挖小水井的目的是什么？由挖水井引出了一个问题：幸福是什么4．十年以后，却开出了如此灿烂的幸福之花。哪里写十年后的小井的？5.继续汇报三个青年是如何认识和寻找幸福的。（1

7、）“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”学生汇报后指导读（2）生：“我，”第二个青年说：“走了很多地方……所以我是幸福的”学生汇报后指导读①“勤勤恳恳”什么意思？　　②想象一下，这个青年他可能会在火车上、轮船上做哪些事是勤勤恳恳的呢？　③他做这些好事，心里怎么样？　　④请你幸福的读一读划线部分。　⑤假如咱们班有同学对班干部说：“你天天为班级操心，多累呀！”这时候，你也可以给他说——（师手指大屏幕）(3)第22自然段，“我耕地，地上长出了许多麦子来，麦子养活了很多人。我的劳动也没有白费，所以我感到很幸福。

8、”我觉得这第三位青年虽然在乡下种地，但他种出麦子给人们带来了粮食，所以我觉得他也很幸福。　　师：你再幸福的读一读这句话。　　全体生自由读。　　6.种麦子养活很多人是第三位青年体验到的幸福。有一个人对他们三个