语文人教版四年级上册《幸福是什么》教学设计.幸福是什么》教学设计

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1、《10.幸福是什么》教学设计教材分析：《幸福是什么》是一篇童话故事，按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的

2、生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文，让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。教学目标：1．了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。2．以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。3．发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重、难点：1．读

3、懂故事的内容，理解幸福的含义。2．发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入。1．板书：幸福。（学生齐读）关于幸福，我想每个人都有不同的认识，我想问问大家你们是怎么理解这两个词语的？（学生根据已有经验回答）2．是呀，在你们的眼中幸福是儿时手中的泡泡，是与伙伴的嬉戏，是妈妈的香吻，幸福到底是什么？今天让我们一起探讨去“幸福”这个话题。板书：幸福是什么。二、合作交流（以自学为主）1．提出自读要求：同学自由读课文，结合课文的内容，想一想课文主要讲了那些内容?

4、最终明白了幸福是什么？学生根据课文内容以及自己的理解回答。师总结：是呀，（出示智慧女儿的话）指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。）你们现在的义务是什么呢？（学生回答，教师进行及时的鼓励。引导认真学习这节课）三、集体反馈1．提问：三个青年在还是孩子的时候，在村里做了什么事情？2．他们做的怎么样？又发生了什么事？3．课文的主人公，三个青年在这十年里是怎么寻找到自己的幸福的呢？（此处学生可以自由选择，先说哪个青年都可以，教师适当进行引导。）预设：（1）生：

5、第一个青年通过给病人治病，病人恢复健康多么幸福，他从而感到帮助别人很幸福。板书：  治病救人师：你是从哪些句子中体会到的，你能结合实际谈谈自己的理解吗？生1：我是从“弄明白了……因而感到幸福”中体会到的。（此时学生也可以根据自己的实际谈谈对这句话的体会。）师：那你能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗？（2）生：第二个青年走了很多地方，做了很多事。他勤勤恳恳地工作，他觉得自己的劳动没有白费，对别人有用，所以很幸福。师：你从哪些句中体会到的？生1：读句子“我走了很多地方……所以感到幸福”。（自由读这句话）（3）生：第三个青年种地养活了许多人，

6、我是从“我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动你们看，也没有白费。我也感到很幸福。”体会到的。　师：能带着幸福的感觉读一下吗？(男女声赛读)4．师：现在我们请同学分组来演一演三个青年重逢后的对话，一会我找同学表演。（学生分组角色扮演，汇报。）5．师：大家有没有发现，三个青年对于幸福的感悟，有一个共同点？是什么呢？（学生回答：劳动）6．师：同学们回答的真好：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。这是智慧女儿对幸福的理解。7．你们有什么感想呢，请同学们结合生活实际谈谈：你遇到过那些让你感到幸福的事情？（学生自由交

7、流）四、演课本剧1．分角色朗读。在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。2．学生排练，教师巡视。3．汇报演出。板书设计：      10.幸福是什么（靠劳动　　尽义务　　有益的）帮助别人　　有用的　　养活别人