语文人教版六年级下册让毕业赠言在真情中流淌

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1、《毕业赠言》教学设计一．课程标准的相关要求：1.能辨别赠言的优劣，了解赠言的特点。2.用简洁得体的语言表达心中的情感，二．教学目标：1、明确毕业赠言的目的及内容，辨别赠言的优劣，了解赠言的特点。2、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。3、在说、写赠言过程中感受同学间纯真美好的情谊，激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。三．教学重难点：1.了解赠言的内容及特点，学会说、写赠言。2.如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。四．评价任务：用简洁得体的语言写毕业赠言。教学时间：1课时。五．教学过程：（一）、

2、创设情境，激情导入1、老师课前布置大家查找送别诗，谁来把你最喜欢的一首送别诗背给大家听？2、刚才朗诵的送别诗，给大家带来了些许的离愁别绪。同学们，不知不觉，我们就要结束六年的小学生活，离开六（2）班这个无比温馨的家。六年，2000多日子我们一起走过，回忆成长过程，我们结下了多少深情厚谊。我们一起来看一组照片，也许会让你重拾过去的美好回忆。（背景音乐）3、看完这些照片，能用一两句话说说你此时的感受吗？4、是啊，多情自古伤离别！此时此刻，相信同学们一定有很多祝福与鼓励的想对老师和同学说。荀子曰：赠人以言，重于金石珠玉。（出示课件）今天这节课，就让我们以毕业

3、赠言的方式留住这份真情。（板书课题）（二）、初读赠言，辨别优劣1、前一阵子，咱们班刮起了一阵毕业赠言风。老师翻看了一些留言册，从中选取了一些同学们写的赠言。自由读一读这些赠言，看看哪些写得比较好？哪些写得不够好，为什么？（出示课件）（1）我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。（2）我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发!发！发！（3）我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。（4）愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶

4、，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。（5）祝你笑口常开，笑死活该！2、同桌交流，全班交流。3、4这两句赠言抓住了同学的个性特点，有针对性的写出了对同学真诚的希望和祝愿。像这样语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能够给人以美的享受和积极向上的作用。1、2、5这三则赠言有的商人味十足，有的成人味太浓，有的只是恶搞，这样的赠言是不受人欢迎的。3、真是小小赠言大有学问。一条简短的赠言就能看出我们的文采。怎样才能写好毕业赠言呢？我们继续来学习。（三）、再读赠言，感知特点1、请同学们打开书143页，自由、大声地读一读这些赠言，细

5、细品味其中的深情。2、出示送给老师的赠言。指名读，其他同学边听边思考，你觉得哪一条赠言写得特别好？好在哪里？（板书）3、出示送给同学的赠言。齐读，你觉得哪一条赠言写得特别好？好在哪里？（板书）4、师：其实，写毕业赠言，除了我们书上介绍的这些抒情式的风格外，还有许多的风格。老师在课外帮助大家收集了一些，我们一起来看看。(出示课件)●诗歌式：阳光会走花儿会谢唯有你我的友谊才是永恒！●抒情式：临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。●格言式：什么是路，路是从荆棘的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来。

6、●对偶式：真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。●相等式。你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活力的创新能力。5、男女生合作读赠言，说说你最喜欢哪种风格的赠言，为什么？6、读了这几句赠言，你觉得好的赠言还应该是怎样的？（板书）7、梳理板书。由此可见，好的赠言要做到——---。（齐读板书）8、老师把写毕业赠言的技巧编成了顺口溜，我们一起来读一读。（出示课件）要想赠言写得好，巧用修辞很重要。要想赠言写得妙，抓住特点多动脑。9、那么写毕业赠言的格式又是怎样的呢？这是老师写给咱们班小艺同学的赠言。指名读。小艺：你，人如其名，多才多艺！忘不了你隽永秀丽

7、的字体，忘不了你栩栩如生的绘画，更忘不了你爱班如家的精神！相信步入中学，你会成为学校一颗璀璨的新星。马老师10、谁来说说毕业赠言由哪几部分组成？（出示课件）毕业赠言由——称呼、正文、署名三部分组成。（四）、按照要求，试写赠言1、学习了怎样写好赠言，现在同学们想不想自己动手试着写一写赠言？此时此刻，你最想把赠言送给谁呢?(出示课件)齐读。（1）写给最好的朋友;（2）写给同桌；（3）写给班上最有特色、给大家印象最深的同学；（4）写给最难忘的某位教师；（5）写给亲爱的母校。2、指名说，你要把赠言送给谁？3、为使赠言锦上添花，我们还可以引用名言来激励别人。你知

8、道哪些励志的名言呢？4、老师还想送给同学们一些格言警句供大家在写赠言时参考。(出示课件)激励别