语文人教版五年级下册人物描写要抓住特点

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1、《人物描写要抓住特点》习作案例教学目标：1、感受作家笔下鲜活的人物形象，体会描写人物的方法；2、运用外貌、语言、动作等描写方法，写出人物某一方面的特点。教学重点：体会描写方法，领悟人物描写要抓住特点。教学时数：4课时第一课时教学过程：一、课前活动：猜猜他是谁？师：大家喜不喜欢猜谜语？上课前，我们一起来猜谜，谜底就是我们班的一个同学。你能猜出来吗？有没有信心？师：请听好：有这样一个同学，个子不高也不低，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。你来猜猜他是谁？生：猜不出来，因为没有个性特点，很难说是谁。二、揭示课题

2、。师：今天学习——写人要抓住特点世界上没有完全一样的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人。即使看起来相似度极高的双胞胎，我们如果仔细观察，也会发现他们的外貌有差别，他们的言谈举止，性格表现都不一样。所以，我们在写作文时，要突出人物的个性，强调与众不同之处，才会给读者留下挥之不去的深刻印象。三，写话练习。1、说一说：我们学过的课文，你读过的课外书中，你印象最深得人物是谁？他有什么特点？2、写一写：用一两句写出某个同学的特点，让大家猜猜他是谁。四、感悟作者笔下的人物形象，学习描写方法。师：怎样才能使笔下的人物给人留下深刻印象呢？我们先来欣赏一下作家的生动描绘。1、PP

3、T出示外貌描写片段：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。——《“凤辣子”初见林黛玉》之王熙凤师：这是一段什么描写？从这段描写中你能体会到什么？你认为这段描写写得好在哪里？（相机板书：外貌形神兼备）那人不甚好读书；性宽和,寡言语,喜怒不形于色；素有大志,专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸,两耳垂肩,双手过膝,目能自顾其耳,面如冠玉,唇若涂脂；中山靖王刘胜之后,汉景帝阁下玄孙,姓刘,名备,字玄德。——《三国演义》之刘备2关于语言描写的片段：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这么标志

4、的人物，我今儿才算见着了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女儿，怨不的老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世！”，说着，便用帕试泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我，你妹妹远路才来，身子又弱，我才劝住了，快再休提前话。”这王熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我，丫头老婆子不好了，也只管告诉我。”3、关于动作描写的片段：那大圣双手捂着

5、眼，正自搓揉流涕，只听得炉头声响。猛睁眼看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，忽喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。吴承恩《西游记》父亲蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这是我看见他的背影，我的泪很快地留下来了。——《背影》之父亲4、交流收集到的精彩片段5、谈收获五、牛刀小试任选一题写片段：1、写一个同学或老师

6、的外貌；2、写一个课件讨论或争执的片段；3、描写某个同学踢足球的一系列动作。1、写片段2、小组交流3、集体交流评析六、总结1、谈收获2、总结你我他，各不同，形神兼备有侧重。一言一语总关情，一举一动显个性。抓特点，细描绘，各具特色印象深。七、布置作业习作：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。板书设计：写人要抓住特点外貌形神兼备语言言为心声动作形如其人