英语人教版五年级下册教学过程

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1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计【教学目标】知识与技能：1、正确读写“扳不动、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。2、正确流利地朗读课文。过程与方法：1、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。2、理解课文内容，学习作者抓动作描写人物的方法。情感、态度与价值观：激发学生阅读中外名著的兴趣。【教学重、难点】教学重点：感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法。教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课前谈话：猜猜这是谁？1．出示文学作品中人物描写的片段，根据提示猜猜这是谁？

2、（雨来、孙悟空、武松）师：你从哪看出来的？（初步渗透写法、学法）2．在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了这些栩栩如生的人物形象。一、导入1.今天，我们要来认识两位同样很有特点的新朋友，他们就是——小嘎子、胖墩儿2.读题4．课题中就出现了书中的两个人物，他们是：小嘎子和胖墩儿，单从名字上来看，胖墩儿顾名思义就是比较胖的，那么小嘎子呢？二、检查预学，整体感知（一）检查交流字词预习情况1．出示学习提示：（1）小组检查读课文（2）小组交流预学单第一站2．检查预学：①第一组都是儿化音，指名读，齐读②

3、第二组词语读词语——给词语分类：分别是描写嘎子和胖墩儿的词语。胖墩儿：傻大黑粗、动转不灵、膀大腰粗、一身牛劲儿（结合图片、名字，初步体会胖墩的力量大、憨厚。）小嘎子：手疾眼快、精神抖擞、猴儿似的（结合“嘎”字在字典里的解释，初步体会嘎子机灵、顽皮的个性特点。）发现第二组词语大部分是在写什么？可见，作者就是抓住动作描写来写这次摔跤比赛的。3．说起摔跤比赛，最后获得胜利的，一般分为两类，一类是实力派、一类是技巧派。读了课文，你觉得文中这两位分别属于什么派别呢？4.    板书：小嘎子（技巧派）     胖墩儿（实

4、力派）过渡：虽然比赛结果已揭晓毫无悬念，但比赛过程却非常有趣。让我们来细细品味他们的摔跤过程吧！三、合作交流，体味语言1、 学生默读，画出能体现人物特点的句子，写写批注。2、小组交流汇报，完成预学单第二站议嘎子：（1）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。师：这一句写的是俩人，说说你的批注。①“虎势儿一站”什么意思？指名说② “虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎”给你们一种怎样的感觉？老虎的勇猛，虎气生威，咄咄逼人，③你注意到他们的那双眼睛了吗？那是一双怎样的眼睛？那是一双眼珠

5、瞪得很大的眼睛。那是一双虎视眈眈的眼睛。④指导朗读，带上你的表情，读出你的气势。⑤这么一站，站出了两个怎样的孩子？（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。① “猴儿似的蹦来蹦去”你体会到了什么？②以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）你能把他的有心计读出来吗？3、要是换在平日里，小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是胖墩儿？描写胖墩儿动作有哪些？（1）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露

6、一点儿破绽。我们一起读一读，什么是惯手？（经常干这行，高手）从哪里可看出胖墩儿是摔跤的惯手？（板书：塌、合、鼓）学生示范他的动作从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（板书：沉稳老练）谁把你的感受读出来？感情朗读胖墩儿如此稳如泰山，真是难以对付啊！（2）胖墩儿的实力还体现在哪里？出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。哪些词语体现出他是个身强力壮，厉害的对手？（膀大腰粗；身体强壮；一身牛劲儿；力大如牛；推拉拽顶；一个词描写了哪几个动作？说明各种招术在胖墩儿面前都——失灵了）谁来读一读

7、，把胖墩儿的实力读出来？感情朗读（5）结果呢？小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。1.精彩的摔跤比赛，鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢？（板书：动作描写）难怪老舍爷爷说，只有描写行为，人物才能站起来。2.精妙的人物描写，让小嘎子和胖墩儿犹在眼前，让我们把这些动作组合在一起。出示填空：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（ 站 ），对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（蹦来蹦去  ）。胖墩儿（ 

8、 塌）着腰，（ 合 ）了裆，（ 鼓  ）着眼珠子。两个人走马灯似的（转了）三四圈，三抓两挠，（揪）在一起，嘎子（ 推拉拽顶    ），硬是扳不动他。小嘎子用脚去（钩   ）他的腿，结果被胖墩儿（别）住脚，往旁侧里一(推)，摔了个仰面朝天。学生各自口头填空，然后感情朗读。3.写一个人物，不可能纯粹是动作描写，往往还会夹着什么描写呢？（语言 心理）（五）仿写片断，学习写法1.以你们现在对小嘎子的了解，你