英语人教版五年级下册教学过程

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1、10.《杨氏之子》教学设计及反思　　　　　　　　　　　　　　　　　　　西宋固小学　　　朱利娟                      教学目标 1.会写6个生字，会认3个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点难点 1.把课文读流利，读懂句子。 2.体会人物语言的风趣和机智。一、谈话导入，解释课题  1、谈话导入 师：同学们，我们已经相处了很长一段时间了，我想重新做一下自我介绍，不知道同学们能不能听懂：吾，朱氏之女，名利娟，今

2、三十有五，不善言谈，自幼喜爱读书，每有所得，必欣欣然，吾愿与诸位成为友人，不知诸位愿否？ 师：刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。（课件出示）    师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：杨氏之子    2、解释课题  师：题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子） 课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——  

3、二、读课文，初识文言文味道     1、课件出示故事，激发兴趣     2、通读课文 同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！（课件出示自读要求）     3.检查通读情况 师：同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。 惠  诣 曰  禽  乃 4.生再读课文，读通顺。 师： 字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音） 5. 师范读，读出节奏。     （1） 师：老师读得好吗？觉得好在哪里？（学生自由回答）      （2）（课件出示标有停顿的课文

4、）请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。指名读，齐读。   6.交流学习古文方法    　 师：像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？（引导方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用上这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事。（课件出示）     7.提出不理解的字词    　 同学们都读懂了吗？你还有哪些字词不理解呢？（重点引导理解“设、指以示儿、应声答曰、未闻、禽） 师：引导理解“设”时（课件出示）你用了什么方法知道是杨

5、氏子为孔君平设果呢？     8.说故事     　字词都理解了，同学们肯定能用自己的话把这个故事讲给大家听。谁来说说？ 三、解疑难，探究文字意思 小组交流： 1、杨氏子是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？2、杨氏子的回答巧妙在哪里？ 3.比较“未闻孔雀是夫子”与“孔雀是夫子家禽”哪一种更好？为什么？  四、展示评研 合作提升 1.小组展示 2. 师生共同评价  五、熟读成诵 1.师：这么聪惠又懂事的孩子，你们喜欢吗？让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读。（课件配乐）

6、 2.师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。 3.小结：今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文，知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文，是不是？ 六、拓展阅读 《世说新语》 （一）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕

7、女，左将军王凝之妻也。 （二） 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”七、课后作业1、背诵课文2、默写课文3、课时练 八、总结：  师：同学们，我们的汉语有着无穷的魅力，同样的意思，运用不同的表达方式，效果也会截然不同，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！ 教学反思：《杨氏之子》是小学阶段的第一篇古文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同，孩子们阅读起来有一定的难度。因此,如何降低学生学习上的难度,唤起他们阅读的 欲望,就成了

8、教学的重点。教学时我从这几方面入手：   一、激发兴趣，消除畏难情 学生是第一次接触到古文，他们的心理充满了好奇，结合学生的这一心理特征，我把本篇课文的设计定位在激发学生学习文言文的兴趣。     　导入时，我文言文的自我介绍入手，进行交流，以激发学生的学习兴趣。我说这样的语言就叫文言，用文言组成的文章就是文言文，让学生感到了一种新奇和亲近。  二、以读促悟，体会语言魅力 学习古文,读是最难的,又是最重要的,说它难是因为不好读