英语人教版五年级下册教学过程

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1、一、复习导入这节课我们要接着上一节课的内容来学习第16课。1．齐读课题。2．检查字词，指导书写。（课件出示）咆哮狞笑放肆势不可当清瘦揪出豹子胸膛沙哑3．说一说：两组词语分别写了什么？（板书）洪水老汉 4．回忆：课文主要讲了一件什么事？要求语言简洁（黎明的时候，洪水袭来时，老汉冒着生命危险，指挥村民有秩序的撤离，自己和儿子却被洪水卷走了。）二、感受洪水的凶猛和人们的恐慌1．《桥》是一篇小小说，在表达上很有特色，曾经被评为全国优秀的短篇小说，接下来就让我们一起认真学习，看看都有哪些特色。2．首先让我们把目光聚集在那突如其来的洪水上。（课件出示）自习提示：默读课文，画出描写大雨和洪水的句

2、子，选择你认为写得最生动的一句思考：从怎么写的角度你发现了什么？3、汇报交流，朗读感悟①“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”a.谈感受，说成语（突如其来，倾盆大雨）b.说发现：简短的句子（像泼。像倒。）  简短，却写出了雨的力度，短而有力。c.指导朗读（读得有力、并猛）②“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”a．让你感受到什么？b．指名读、c．齐读。③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（死亡在洪水的狞笑中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。）a.拟人让你感受到什么？你们看，“跳舞”，单独看，似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也

3、不美好，反而写出了洪水（可怕、令人畏惧、胆战心惊，）b.找出文中这样的句子读一读。（教师课件出示）；c.指名朗读。d.齐声读4．将描写洪水的句子连起来读一读，有什么感受？ 三，感受老汉光辉的形象与不朽的精神过渡：洪水突如其来，死神步步逼近，那么文中想表现一个怎样的老汉，作者又是怎样写出他的特点的？让我们接着往后学习。 （课件出示）自学提示1．默读课文7—23自然段，找出直接描写老汉的句子，圈出最能表现老汉特点的词语，在旁边写上自己的体会。2、汇报交流：1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。a．读了这句话，你觉得老汉有什么特点？b．你觉得哪些词最能反应这

4、个特点？盯:有威严。一座山：稳如泰山c．他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？有序d.如果你是人们的一员，你看到这样的眼神，你会听他的吗？e.谁能把它读好，指导朗读。2）老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！a.连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）读出指挥者的镇定与果断。b.比较句子,说不同。课件出示老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队吧，最好不要挤！党员排在后边，好吗？”c.指导读出感情。3）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员

5、吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”a.老汉有什么特点？凶，舍已为人，b.你觉得哪些词最能反应这个特点？揪c.他揪出的是谁？d．对不同的人意味着什么？e、多种方式读出感受。4）“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”a.推b.先亲人后自己 四、感受理解“生命桥过渡：一个推字，让我们感受到老汉如山般的父爱，可是洪水无情。a.读21—23自然段，b.洪水吞没了一切，可无法吞没的是什么？（亲情，父爱，光辉形象）c.此时此刻，这还只是一座窄窄的桥吗？ 是一座什么桥？ 生命之桥----老汉用生命为村民们搭起的通往安全的生命之桥。4．请同学们再读课题-----《桥》五，归纳拓

6、展，a．作者就是抓住这些神态，动作，语言。直接描写，让我们看到了一个沉着冷静，舍已为人，父爱如山的老汉。b．再现描写洪水句子，为什么描写洪水呢？烘托，侧面描写c．设置悬念总结这节课我们感受了老汉舍己救人的精神，也体会了一些表达上的特色。六，总结，布置作业（课件出示）作业：板书：突如其来沉着冷静洪水凶猛可怕老汉舍己为人步步逼近父爱如山短句比喻拟人神态动作语言侧面描写直接描写