语文人教版五年级下册吹气球镜头描写

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1、用镜头丰富文字，用文字再现镜头——《吹气球》镜头细节描写教学设计（神态动作）教学目标：1.从兴趣出发，养成观察好习惯。2.学会捕捉精彩镜头，并运用镜头描写法把观察到动作、神态写具体。3.从片段细节描写入手，把片段细节描写具体。教学重点：学会捕捉精彩镜头，并运用镜头描写法把观察到动作、神态写具体。教学难点：从片段细节描写入手，把片段细节描写写具体。教学过程:一、精彩电影，激趣引入1.刚才老师给同学们看的一段电影，是2011年流行的一部电影《让子弹飞》的片头部分，也是给同学们的见面礼。相信大部分同学都喜欢看电影，而父母则叫同学们多看书。请

2、问，为什么喜欢看电影呢?看电影比看书有什么好？生答：轻松、有趣、形象、直观、新奇、有视觉冲击……2.今天我们聊的话题自然不单是“电影”，主要是“作文”，那么电影和作文有什么联系呢？我们不妨大胆设想一下，写一篇和电影一样有趣的作文，看作文的时候好像看电影一样有趣！想吗？（学生齐答）今天，老师就告诉你们两个秘诀，而这第一个秘诀，就是精彩的剧本。3.拿出气球，揭示课题。今天老师想和大家一起来当一回小导演，拍一场名字就叫《吹气球》的电影。拍之前我们先请两位小演员来为我们表演吹气球，看看在这过程中各位小导演们能不能发现精彩的剧本素材。（板书：吹

3、气球）二、活动体验，试写“剧本”（一）活动体验1.吹气球比赛，谁吹得最快、最大，并打好结。2.学生表演吹气球（教师拍照）（二）试写“剧本”1.发现你印象最深刻的瞬间了吗？赶紧拿起笔写下来！2.学生作品投影反馈，教师评价（1、2个）这几位同学的“剧本”里出现了不少表示动作的词语，也有一些表示他在这段话里写出了同学丰富的表情动作神态，果然是个不错的导演！3.但老师觉得你们的剧本还有不足以拍出精彩的电影，我们应该怎么样写出更加精彩的剧本呢？这个时候就需要我们用眼睛做我们的镜头，发现生活中的精彩瞬间，然后运用镜头细节描写，把它记录下来。那么什

4、么是镜头细节描写法呢？（板书：慢特写）课件出示：镜头细节描写法主要可分为慢镜头描写和特写镜头描写。特写镜头描写以特写镜头的方式，锁定人物具有震撼力、个性化的表情、神态进行描写；慢镜头描写是用慢镜头的方式，把动作慢放、分解，用慢动作把人物思想感情表达出来。3.课件出示学生人物特写镜头照片及慢镜头照片，帮助理解。4.其实我们早就在学课文的时候就接触到过这类镜头描写，来看看作家笔下的镜头是什么样的？三、出示范文，写法指导背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……——五上《慈母情深

5、》只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。——四下《全神贯注》（一）慢镜头——放慢过程，细化动作1.背直起来、转过身来——连续性慢镜头动作的描写，把母亲转身动作之慢形象刻画得出神入化。2.只见罗丹一会儿上前，一会儿后退、他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动、吁了一口气、披——通过对罗丹一系

6、列动作的描写，刻画出了他全神贯注的工作状态。人们常说：短暂的瞬间，永恒的美丽。在生活中，我们每时每刻都在发生事情，而有些事情是一瞬间发生的，如果我们用“慢镜头”的形式来看，就是可以把每一个瞬间的发生的动作变化都具体详细地描写出来。课件出示：慢镜头——放慢过程，细化动作（板书：动作）（二）特写镜头——神态描写，增添神韵1.一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我——这一组特写镜头，母亲的疲惫尽在眼中，母亲的吃惊也跃然纸上。2.嘴里叽里咕噜的、异样的光、喝醉了酒一样、痴痴地微笑——这一神态的刻画，真实而典型地表现了罗丹对待工作认真细致的特点。这一组

7、镜头的描写，我们可以称它为特写镜头描写，特写镜头的特点是通过放大某一个局部，将人物的神态、表情观察得更具体、更仔细，把人物写得具体、生动，这就是神态细节描写的魅力所在！课件出示：特写镜头——神态描写，增添神韵（板书：神态）（三）动作神态相融合，镜头描写更精彩从上面两段文字中我们可以发现，其实在描写刻画镜头时，动作和神态的描写是相互交融在一起，两者并不是完全独立的，只有将二者恰好地融合，才能用文字再现镜头的精彩。课件出示：慢镜头动作描写、特写镜头神态描写——用文字再现镜头四、镜头定格观察，交流反馈1.这是刚刚老师拍的照片，帮助你们回忆，

8、根据刚才的镜头学习，来仔细看看，你发现了什么刚才没有发现的？2.小组交流讨论神态——面目狰狞、咬牙切齿、涨红了脸、瞪大眼睛、信心十足、没有吹破的遗憾、不甘心、疑惑等动作——鼓气、弯腰、跺脚等3.集体交流如何正确使用镜头，