什么让素质教育难以真正实施

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1、什么让素质教难以真院系:生命科学系班级：10生物科学学号：101314023姓名：王建霞电话：13525494126什么让素质教育难以真正实施索质教育一直是近几年甚至是近十几年來的热点问题。这一名词在校园内早已传得沸沸扬扬，我们似乎已经对其熟悉的不能再熟悉了。然而，我们是否真正思考过素质教育究竟是什么，我们真的做到了素质教育吗?在提出素质教育之后,学校、老师真正实施了吗？孩子们是在真正的素质教育下成长的吗？显然不是。那么，是什么导致了素质教育无法真止实施呢？首先，我们要弄清处什么是索质教育。冇人说，索质教育就是使学生的德智体美等全面

2、发展。也有人说，素质教育就是给学生充分的自由与民主，减轻学生的课业负担，不让学生考试，给他们玩得权力。前一观点使得各种兴趣班盛行，来使学生在个方而冇所发展；后者致使个别老师忽视对学生成绩的要求，片而地开发学生的“素质”。而真正的素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本索质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根木特征的教育。难么，素质教育真的在各中小学实施了吗？胡老师上课时曾经讲过这样一个事例，某一屮学的校长为了捉高本校的升学率，展开了为期一周的地狱般考试，

3、并将家长请到考场外面来防止某些学生逃跑。尽管这个事例我们都觉得好笑，可是我们又何尝不是在类似的情况下过來的呢。记得高屮吋，学校的校训是“老师讲不会的题口，学生做作业做会，学生做不会的题目，老师考试考会”。在中小学学校中，素质教育儿时实施了？关于素质教育文件的捉出是一回事，关于它的实施却是另一回事。我们在批判基础教育中仍未实施素质教育的同时，也能看出素质教育为什么难以实施。学校家长为什么那么重视应试教育？因为有中考、高考在前方指挥着。学生只有过了屮考分数线才能上重点高屮，只有过了高考分数线才能上名牌大学。学校为了提高升学率把教师业绩的

4、考核机制与学生的成绩挂钩，迫使教师不得不采用大量反复的练习，无数的题山题海来堆积学生的应试成绩。家长为了让白己的学生进入名牌大学，进而找到好工作，也积极与学校配合实施应试教育。而学生自身冇的是无可奈何，冇的也为考的高分进入好学校，也将索质教育高高挂起实施应试教育。简言之，社会对学生的考核机制是“一考定终生”，对学生成绩的重视让其他素质培养课程不得不让步于应试的教育模式，从而使素质教冇失去了生根发芽的土壤。索质教育难以实施的另一个原因是在实施过程中的安全问题。在这里我还以胡老师上课讲的一个事例来说。胡老师讲：一位小学老师为了倡导素质教

5、育，使学生亲近自然陶冶情操，与学生家长商定在一个周末带领学生去郊游，当然学生自愿参加。然而，天有不测风云，人有旦夕祸福，一位学生家长在郊游途中心脏病突发抢救无效死亡。学生的家人将这起事件的责任归为校方及这位老师身上。试问，在这件事之后，还有哪个老师敢于创素质教育的先河？学校怎么放心大胆的进行素质教育？素质教冇无法真正实施的原因述冇是老师对素质教冇的错误理解，不知道真止的素质教育是什么。具体表现在一卜•三方面。索质教育讲究以人为本，将学生放在主体地位，要求教师和学生建立平等对话的师生关系，加强师生的交流，促进学生的个性发展。有的老师就

6、错误的认为,素质教育就是温柔的教育。然而，中小学生还处于思想成长期，很多思想观念不健全，需要一定的约束和限制。所以，素质教育既耍有温柔的一而，也要冇严厉的一面，有奖有罚，才是止确的教育方式。索质教育讲究尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根木特征。有的老师就在教学屮为了避免“灌输”、“填鸭”之嫌，广泛运用探究式教学，不管学习内容、学习目的，一开课就要学生探究,课堂气氛十分活跃。忽视了传统的有意义的接受学习。实际上，那种体现事物名称、概念、事实等方面的陈述性的知识就不需要学生化时间去探究，靠听讲、阅读

7、、理解等方式就能掌握，无需探究的问题却要去探究，导致了探究的浅层化和庸俗化。其实发现学习和接受学习在课堂屮不能截然分开，更多的应该交替应用,在接受中有探究，在探究中有接受。并非是素质教育中不能有接受学习。为了体现素质教育，冇的老师在教学屮过于追求教学手段现代化，似乎不釆用现代化的教学手段就是保守，就是观念不先进，就不是新课程，就不是素质教育。的确计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比，冇其独特的优势，能吸引学生的注意力，启迪学生的思维，扩•大信息量，提高教学效率。然而，现代教育手段也有它的弊端：有的教师的课件不过是课

8、本搬家，只是起到了代替小黑板的作用；冇的教师的课件则搞得五彩缤纷，学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引，而忽略了课堂教学中应掌握的知识。我想说：使用新技术并不一定代表新的教育思想，现代化教学手段也不能代表索质教育。胡老师在讲述他儿子参加飞行