电工电子开放式教学浅谈

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1、电工电子开放式教学浅谈电工电子开放式教学浅谈【摘要】：针对目前电工电子实验教学中存在的问题和弊端，阐述了实验室在教学环节中的重要位置以及开放电工电子实验室的意义和内涵。从开放实验室内容入手，探讨了电工电子实验室开放过程中的重要环节和存在的主要问题，对进一步发展和完善开放式电工电子实验室的建设提出建议。【关键词】：电工电子实验教学开放中图分类号：TM07文献标识码：A在开放的研究性学习活动中，教师应注意以下几点：开放式电工电子教学就是对素质教育的种探索，是当前电工电子教育的一个发展潮流。下面就如何提高电工教学的开放度谈些粗浅的认识。1充分认识开放式

2、电工教学的内涵及意义所谓“开放”，包括电工电子教学内容、学生活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。结合现代认知心理学对电工学习过程的耍求及已有研究成果，笔者认为开放式电工教学的目标应是充分尊重学生的主体地位,在获取电工知识的同时，讣学生获取电工知识的方法，学习主动参与电工实践的本领，进而获得终身受用的电工电子能力、创造能力和社会活动能力。在教学中让学生能够按各自不同的目的，运用探究式教学，使学生主动参与教学中，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师引导学生多思考、多探索，让学生自己发现问题、提出问题

3、、分析问题、解决问题，只有这才能使学生亲身感受到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。2、强化交流和合作•倡导开放的教学活动方式相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系和沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学理论认为，电工教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认知过程，而且也是一个交流和合作的过程。交流和合作的互利过程为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于促进学生智力、情感和社会技能的发展。为此，我们以强化小组交流供了开放的活动方式，提供了宽松和民主环境，更有利

4、于促进学生智力、情感和社会技能的发展。为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学屮'教师主讲，学生主听”的单一的教学形式，促进各个层次学生的共同发展。具体应做好以下两点（1）改变课堂教学形式使学生主动参与小组交流与合作学习的空间形式多种多样，比较常见的有T型、马蹄型、蜂窝型这些形式打乱了原有的秧田座位排列。小组…般由5人或7人组成，也有4人组成。小组的这种排列缩短了学生之间的距离，一增强了学生Z间相互交往的机会，有利于小组内成员的交流和合作。（2）注意学生学习合作技能学生树立集体主义观念和互帮互学的合作意识，使每下人都能为集体目标

5、的实现尽心尽力。教师要不断向学生传授合作的•基本技能，使他们学会既善于积极主动地表达自己的意见，敢于说出不同的看法，乂善于倾听别人的意见。相互启迪并能够综合吸收各种不何的观点、共同寻找解决问题的思路。在具体实施过程屮；教师要有针对性地予以指导培养学生养成良好合作学习习惯。（3）学习方法、思维方式开放；在长期的教学实践中，我们观察到大部分学生从主观愿望上是想取得好的学习成绩，同时也付出了努力，但学习成绩总是不理想。例如，同样的45分钟课堂,有的同学听课效果好，思维积极主动，收获多,有的同学听课消极被动，收获较少。为什么会出现这种情况?主要原因是，在

6、学习过程中，思维消极被动的同学，所做的劳动是简单、重复的劳动,深入的思考比较少，就是老师们常说的学习状况比较肤浅，心沉不下來。（4）收集信息的渠道开放；（5）师生关系开放.师生关系是学校教育中一对最基本、最核心的人际关系。师生关系的好坏，直接影响教育活动能否顺利完成及教育质量的高低，对师牛的发展都有着重大的影响。但直到现在，人们对师生关系的认识还存在很大的分歧,教育实际屮的师生关系也存在诸如师生感情隔膜、师生关系不够民主平等许多需要解决的问题。要正确处理师生关系的各种现实问题，要正确认识与师生关系相关的各种理论问题，需要总结处理师生关系的经验教训

7、，需要重新检讨过去的师牛:关系思想,特别是需要全面分析师生关系思想。在研究性学习的过程中，学生是学习的主人，是问题的研究者和解决者，是主角；而教师则在适当的吋候对学生给予帮助，起着组织和引导的作用。3实施开放式教学，加强学生的创新能力培养创新能力培养，强调发展学生的个性,强调培养有创新激情、想象能力及科技素质的人才，强调在着力培养学生综合素质水平的基础上，突出创新意识及收集和处理信息、获取新知识，提出问题，分析问题与解决问题的能力。这是实践教学改革的目标与方向。从2013年开始，针对存在的问题及现有的优势,探索屯工电了实验室开放式教学模式，从内容

8、和方法结合上进行了一系列的改革。以电气自动化专业的学牛作为试点，依据他们所学的理论知识和已初步形成的实践能力，列出实验室现有的相关元器件