《电工电子技术》教学改革浅谈

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1、《电工电子技术》教学改革浅谈郭海利(武汉市第二轻工业学校湖北武汉430000)【摘要】木文从中等职业教育的教学改革出发，简要叙述了在非电专业《电工电子技术》教改面临的现状，阐述了按单元模块讲授，一单元一小结一考核的基木思路，同时还指出了实施过程中的只体要求、注意事项及实施效果。【关键词】电工电子教学内容评价体系中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2015)11-057-02根据《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》的精祌，以学生就业为导向，加强学生动手操作能力培养,各中职学校纷纷进行了2+1教学模式改革。这种模式下，需要我们对原有的培养目

2、标、课程体系、教学内容、教学环节的安排、对学生的考核标准等做出重大调整和改革。为了使教学内容与就业需求更加贴近，学校在课程设置上保证了文化基础课与实践教学课的一定比例，在教学内容上，木着"实用"与"够用"为原则，进行了调整，但在实施的过程中也遇到了一些问题，需要探索解决。一、学校教改的现状：以非电类工科专业为例，学校进行"2+r教学体制的改革，因客观学时数的减少，专业基础课相应作了调整。《电工基础》《电子技术》原来分两学期的课程调整为一学期的《电工电子技术》。一学期中教学内容涵盖了直流电路、交流电路、模拟电路、数字电路几大块，教学中学生普遍反映接受起来困难，教学效果不好，由

3、于解题思路方法错综复杂，学生往往开始时较有兴趣，随着学习的深入而失去信心。二、应对措施：首先，针对这一现状，我们将课程分成相对独立的几个单元模块，每个模块一小结、一考核。每个单元模块开课之初强调本模块的独立性，使学生感觉又好像重新站在一个新的起点，重塑信心。给予学生成功感，消除恐惧感。要想给予学生学习的信心并获得长久的效应，务必在其学过程中不断获得成功感。n首次效尤为重要，要特别重视第一堂课和第一模块的教学。第一堂课，要一清二楚，做到不遗留任何问题，而且又使学生觉得确有收获；第一次测试，务必使学生得到比较满意的成绩。为此，一是教学上从学生实际水平出发，放慢教学进度，调整教学

4、节奏，控制教学难度，削减教学梯度，使学生"学来顺利"；二是题练课外作业的数量和难度进行严格控制，对于较难理解，容易忽视的隐含条件或容易发生错解的题，事前进行必要的疏导和提示，使其觉得"做来顺手”。三是单元测试的题量和难度要适度，使学生既能独立、准吋完成，而又获得比较满意的结果，使90—95%以上的学生在直觉上获得第一次成功感，以进一步消除对学的恐惧感。其次，因材施教每模块根据实际教授对象，制定合适的教学内容。1.低速度、高效率；低S标、高质量。教学过程中整个教学进度不宜过快，重点、关键内容降低速度，放慢节奏，让中下学生来得及接受，来得及思考，能够消化，不吃"夹生饭'不积食。

5、例题习题要少而精，宁可少讲几个，也要讲一个使其切实理解、掌握一个，学会一个。对学过的概念或规律使其有计划地多次反复出现，使学生达到巩固、深化的0的。要懂得n遗忘n本身是•一自然规律。不能要求学生把教师讲过的都要记牢，但又要使学生记住必要的内容，这就必须使他们多次接收同一**信号"，逐步增强这一信号的刺激。发挥知识的迁移作用和思维的延续作用，而且防止了学生学习中的得新忘旧。教学目标的确定要根据学生的实际水平，0标不宜订得过高，难度和深度要很好控制。注意到概念的理解只能逐步深化，规律的位用只能逐步熟练，不能"一次性过关"，0标定得过高，急于求成，势将适得其反。而对于**基础知识

6、n和"基本技能n要求高质量。重要的基本概念一定要正确理解、不含糊，重要的基本规律一定要切实掌握、学会应用。我们总的思路是"宁可慢一点，但求实一点，貌似慢了，实际知识增长是快了，实质上是”以慢求快”。宁可少一点，但求好一点，貌似少学了一点，实际切实掌握的知识多了，实质上是"以少求多"。2.严要求，勤训练，点点落实，块块清楚。严要求，就是对学生的要求要严格。课堂纪律要严格,书面作业要严格，实验操作要严格。例如对书面课外作业，不仅要及时完成，有错订正，而且要步骤完整，书写整齐，符合"规范化n要求。一言贯之，成为规矩，有利于克服学习中的不良习惯。经常作有0的的训练。练的内容可以是各

7、方面的，有的是巩固知识,培养能力的训练，有的是培养某种习惯的训练。形式上，有的是形成性练习，奋的是总结性测试，时间上，有吋利用新课前的5分钟、10分钟，冇时是讲课后5分钟、10分钟；有吋利用几分钟，有吋也可整节课，根据实际需要。有必要在他们掌握基本知识的基础上，奋意识地选择一些容易错误的问题，让艿碰碰钉子，吸取教训。在教学过程中一个个知识点，一个个学生逐个检查落实,做到点点落实。为此，在检测中，对反馈的信息要进行认真细致的分析处理。发现哪些知识点在哪些同学中尚未落实，要及吋进行矫正、补课。把每一教学模块，教完一块验