A类教育学真题分析

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1、P3教育学P3教育科学研究的发端迅：当教育事实积累到一定程度，被教育工作者反复议论、评论并捉出来进行回答、解释并解决矛盾和疑难的【】A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.教育事实P6情境教育学由三个维度组成，下列选择项中不屈于其维度的是【】A.情境线索B.从实践到理论的线索C.理论线索D.技术操作线索★★★P15教育的基木要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为桥梁的是【】A.教育者B.受教育者（教师选择和使用教育影响的依据）C.教育影响（一切“中介”的总和）D.教育者和受教育者P21远古教育具有原始性，其特征是非独立性、贫乏性、

2、无阶级性、等级性。XP21下列选项中，属于古代教育的特征的是【】A.民主性B.平等性C.体力劳动与脑力劳动分离D.商品性★★P22教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的【】A.生产性B.科学性C.民主性D.商品性★★P24我国当代第一个以法律形式出现的教育目的是【】A.1958年，中共中央、国务院《关于教育工作的指示》中提出的教育H的★B.1982年，第五届全国人民代表大会通过的宪法中的教育H的C.1985年,中共中央《关于教育体制改革的决定》中提出的教育目的【）.1995年，《中华人民共和国教育法》规定

3、的教育目的P25我国社会主义教育目的的基本特点包括[]A.以马克思主义关于人的全而发展学说为理论基础B.以儒家思想为理论基础C.鲜明地提出培养人的政治方向D.主张人的全而发展与个性发展的统一E.把个性发展放在一个非常次要的位克P26教育口的：I”国家机关制定推行，在教育活动中具有主体地位,对整个教育活动具有一定的作用。它是制定各级各类学校具体教育目的、确定教育内容、选择教学方法、评价教育效果的依据。它贯穿于整个教育活动的始终。P28徳育P33-结合实际，试述教育的个体发展功能。P35简述影响个体发展的主要因素。P36“蓬生麻中，不扶自直

4、；白沙在涅，与之俱黑……”，体现出影响人身心发展的【】A.遗传因素B.环境因素C.教育因素D.个体主观能动性P38教育适应个体发展的哪些规律教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求,促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有（】A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性P40人们接受教育的过程也就是社会化的过程。V★★P47教育发展的基础性条件是【】A.社会物质生产的发展B.文化的发展C.人口的增长D.科学技术的发展P49联系实际，试述教育和社会政治的关系。P49政治要决定教育的【】A.领导权B.教育

5、目标C.教育内容D.国家教育制度E.学校教育制度（管理）P50结合实际，试述教育和社会文化的关系。★★★P81简述教师的知识结构。★★P82教师的能力结构包括【】A.教育预见能力B.教育学生的能力C.自我教育的能力D.教育过程的控制能力E.教:育传导能力★P57应试教育的负效应P86举例说明教师在教育过程屮都扮演了哪些角色。★★P86教师最突出的角色是【】A.教员B.领导者C.人类灵魂工程师D.心理医疗者P95“既要考虑给予学生一个健康的体魄，也要重视给予学生一个美好的尤、灵”，这句话所体现的教师角色是【】A.“榜样”角色B.“心理医生

6、”角色C.“管理者”角色D.“父母”角色P103在新时期，教帅角色的乘要补充是【】A.心理治疗者B.被攻击的对彖C.研究者D.学校管理者P103教师的教育索养转化为教育效果的中介和桥梁是【】A.教学实践B.班主任工作C.班会活动1）.教育研究P109为什么说教师劳动具有强烈的示范性★P109“师者，人之模范”体现了教师劳动的长期性（示范性）。XP110为什么说教师劳动具冇独特的创造性？P111“教有法，而无定法”，这句话体现的教师的劳动特点是【］A.更杂性B.长期性C.间接性D.创造性★★P126简述学生的本质属性。（一到四小标）*91

7、27学生身心发展的动力是【】A.遗传因素B.环境因素C.教育因素D.个体主观能动性P128为什么说学生是发展中的人？P134教育过程屮，教师的主导作用主要表现在【】A.控制教学过程B.控制学生C.塑造学生I）.发挥学生的主动性P135青少年儿矗的合法权利★P139初中生思维发展的特点是【】A.具体形象思维向抽象思维过渡B.具体思维不起作用C.没有抽彖思维【）.已完成向理论型抽彖思维的转化★★P140未成年人开始犯错误的高峰年龄是【】A.10〜12岁B.12〜15岁C.15〜17岁D.13〜16岁P143根据学生的气质差异，做好教育工作P

8、147W少年发展中的特殊问题包插【】A.向我探索的迷惑B.父母过烏期望引起的压力C.独立性与依赖性的矛盾D.同辈群体与父母价值观的冲突E.身心发展的平衡（失衡）P151师生关系主要表现为.【】A.工作关系B