杜郎口课改经验交流材料

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1、课改阶段性的体会和反思2012年8月27口朱校长做了题为《新课程理念下的课堂教学安排》的专题报告，自此拉开了我校新的教学改革的帷幕，杜郎口这一先进的教学模式将在我校全面实施，我校将借鉴杜郎口模式来打造高效课堂。听了朱校长报告我觉得校长说的很对“思则变，变则通，通则达”。传统课堂上我们老师付出真的很多，有时讲得口干舌燥，站得腰酸背痛，最终收获也不是很理想。学生变被动为主动当然是好事，但是对于我们低段的学生杜郎口模式适用吗？我们都有些疑惑。但在随后朱校长的分类答疑、郑主任对全体教师进行《手把手班级建设及建制的的培训》，外出教师的学习汇报后我们低

2、语组全体教师积极转变观念，开动脑筋开始了适合低段课改的探索实践之路。在短短半年的时间里，我们组全体教师利用教研活动时间，认真学习了《新课程标准》，《教师如何编写导学案》，观看了学习光盘。认真准备了调研课，组本教研课并进行了及时的反馈，对每堂课认真反思。在导学案的编写上注重夯实基础知识，发现问题及时修正。积极思考，大胆实践，让我们在艰难的探索中尝到了甜头，看到了希望，收到点滴收获要-相信学生，依靠学生。同时我们也深刻的体会到任何好的经验都需要结合实际进行因地制宜的改变。现将实践一学期来我们的一些浅显的体会与大家分享。一、扶一扶。小学低段的学生

3、认知能力有限，学生对于“杜郞口”教学模式很陌生，但是低段孩子的学习以模仿为主，所以可塑性很强。这时，我们老师就是学生的拐杖，领着他们强行进入角色。首先是从形式上的突破，学习小组的划分，小组长的选定先由老师来指定合适的人选。让他们利用一个星期左右吋间进入小组这个团体中，要组长明白自己是木组的核心人物；要清楚认识到组员的光荣，实际上是他本人的光荣；要知道自己是法令者，也是实施者。一个组的成败，关键在组长，提高组长的地位和威信，帮助组长带领组员制定规则是提高课堂效率的基础。其次，课堂教学屮，教师是示范者，老师手把手教学生如何板演，如何讲题，怎样处

4、理小组中的日常事务。在展示的过程中，老师要随时面向全体纠正“共性”的不足之处，老师一定要及时纠正，以避免同样的错误再犯。比如在书写“爽”的笔顺时，很多学生在预习时写错，我就专门抽岀时间让学生一起边说笔顺边书空，后来在测试屮发现孩子们没有再犯同样错误。老师还要一对一把方法传授给“组长”，如何预习，如何分工，如何展示，让其教会本组的组员，刚开始要求不能太高，但完成的质量要高。帮学生扶上“马”后，老师不能太大意，这时还要“牵”着学生走，否则“马”会撒欢的。这就要做好第二阶段的“帮一帮”工作。二、帮一帮。在组建好学习小组后，这一阶段老师在课堂组织方

5、面比较轻松了，因为学生已基本进入角色。分配好各组的学习目标，观看各组的表现，随时关注学习进程。如遇“疑难杂症”，老师及时“救急”，给他们鼓劲、加油，让学生有信心完成日标。这也对我们老师提出了新的要求，我们要尽可能的把问题预想全面，用更充分的准备去引导学生解决“疑难杂症”。与此同吋老师还要帮助组长做好评价工作，对每位成员进行量化管理，让他们明白自己每日、每周、每月的收获是多少,老师要当好“检察长”的角色，帮助组长公正、公平完成任务。三、放一放。“扶上马”送一程后，可以让学生自由些了，但不要忘了，“缰绳”一定要牢牢抓在手中。课堂上让学生用他们喜

6、欢的形式来完成学习目标，可以唱，可以说，可以演，可以诵……。比如我们三年级的学生己经具备一些电脑操作的能力,在口语交际：风景优美的地方，我们就鼓励学生在网上搜集资料，下载图片，像小导游一样为大家介绍，再通过小组讨论交流把口语交际收获变为习作。我们学生的自身素质不是很高，只要他们能打破常规，大胆地在全班同学面前表现，就有进步了，老师、同学不断鼓励，把学生的自由空间再扩大，挖掘他们的潜力，让他们发挥其特长。但是老师在这个阶段要注意适时“抖一抖”手中的缰绳，让他们回到老师的身边来，这就要做好“收一收”工作。四、收一收。这就是检测反馈阶段。在扶、帮

7、、放后老师一定要检测目标是否达成，老师是主导者。检测的方法多种多样有：组长检测老师抽查、老师以点带面检查、全班分组检测并评比等，老师及时掌握冃标达成情况，以便调整教学方案，以便达到更好的效果。这和常规工作的堂堂清、口口清、周周清类似。五、评一评“评”乃是课堂教学的点睛之笔。我们努力做到节节评，课堂上的随机评价给学生増强信心，会掀起生与生、组与组Z间的竞争意识，激活学生的思维，让他们感觉学习是一件快乐的事。日日评，这是学生的自我评价，让他们明白今天的收获是多少，并会问为什么？简单的记录在自己的成长日记上。周周评，对各个小组进行评价，分出高低，

8、评出一周之星，进步之星等，给全班同学树立榜样。月月评，这是集体评价，主要是评出小组的优秀组，各小组针对实际情况进行评价，提出好的学习方案，让学生学会自治。评价一定要有相应的奖励措