强化参与意识提高课堂效益

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1、强化参与意识提高课堂效益大丰市方强中心小学姚社干在新课程改革的今天，实施素质教育，不仅要使学生获得知识，更重要的是使学生在获取知识的过程屮，掌握获取知识的方法。因此教师要善于运用各种教学方法，引导学生积极参与学习过程，指导学生掌握学习和思维的方法，提高课堂教学效益。一、激发学生参与学习的兴趣兴趣是学生主动参与学习活动的动力。要想提高课堂教学效益，就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。1.根据学生的心理特点，创设悬念，激发兴趣。学生有了强烈的悬念，便会主动、积极地去解开悬念，这种迫切的心理状态，包含着浓厚的兴趣。2.精心设问，引发学生疑问。小学生求知欲强，好奇、好动、好问。我根据学生

2、的这种心理特点，在教学中鼓励学生从不同的角度去思考和判断问题，鼓励学生对问题提出不同的想法。在他们无疑问吋主动提出疑问，在他们有疑问时给予强化。二、营造学生参与学习的氛围小学生的大脑止处在发育阶段，好胜心强，喜欢表扬，如果能为他们营造一种民主、和谐的学习氛围，学生就会产生良好的学习心态,愉快地参与学习。如何营造民主和谐的学习氛围，可从以下几方面入手：1.建立和谐的师生关系。其基础是师生相互尊重，特别是教师对学生的人格的尊重。学生得到这种尊重，内心就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情、百倍的信心，主动在参与到紧张的学习中去。因此老师教得轻松，学生学得愉快。2.讲求教学民主

3、。课堂上答错的允许重答；答得不完整的允许补充；不明白的问题允许允许发问；没想好的再想；不同意见的允许争论。3・鼓励学生揭教师的短。知识是不依年龄、权威、地位论是非的。教师不如学生的地方并不少，只是因为“闻道在先”，才多了经验和办法。老师错了允许学生批评，这是一种高层次的激励。学生参与成功了一次，就满足了一次，满足越多，兴趣越大。所以每当学生当堂指出我的失误，我总是转过來赞扬学生的创见。三、指导学生参与学习的方法以动促思，教给学生参与操作过程、获取知识的方法。操作是培养技能、技巧，促进思维的一种手段。教师引导学生在课堂上动手摆、剪、拼、分等，其目的是引导学生主动参与学习过程，在实践

4、中学到知识。追根溯源，让学生掌握形成知识的行动过程。如在数学教学过程中，课本推导的计算公式和法则，往往只提示基本的推导过程和步骤。针对此，教师必须指导学生追根溯源，探求每一步推理的依据，弄清算理，真正把数学学懂。诱发质疑，让学生掌握揭示矛盾、主动探索、解决矛盾的方法。质疑是点燃学生思维探索的火种。在教学中，教师既要有意识地设置矛盾，让学生发现问题，提出问题。如教学《异分母加减法》时，教师抓住“异分母分数的分数单位不同，不能直接相加减，该怎么办？”进行质疑，让学生展开思维，想出解决问题的办法,以至于法则的归纳和运用就水到渠成了。总之，“强化参与意识提高课堂效益”是教育观念的更新、教

5、学思想的转变。只要我们在实践中加强学习，勇于探索，努力使教师的主导作用和学生的主体作用得到最佳发挥，课堂教学就一定能够适应素质教育的要求，课堂效益就一定能够提高。