高职院校《中国手语》课程教学改革

《高职院校《中国手语》课程教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、附件3：编号:教研教改项目立项申请表项目名称高职院校《中国于•语》课程教学改革研究——以XX学院为例项目负责人所属系部组织人事处填写日期2013年11月项口名称高职院校《小国手语》课程教学改革研究一以长沙职业技术学院为例立项口的，总体设想，硏究基础手语分为指语和手势语，它是聋哑人进行互行交际、交流思想的主耍工具，2006年，联大第61届通过的《残疾人权利公约》明确指出“语言”包括口语和手语及其他形式的非语咅语言，止式明确了手语的语言地位。我国聋哑残疾人数量全球第一，据屮国残疾人联合会2010年的统计，我国听力残疾人有2054万，数量每年还在递增，社会急需大量手语人才，尽管

2、劳动和社会保障部于2007年将手语翻译列为第八批新职业，教育部将《中国手语》课程列为特殊教育专业学生的必修课，然而，全国持证的专业高级手语翻译专业人才不足千人，远远不能满足社会发展需要。目前，我国手语教育仍处于发展利完善阶段，尤其是高职特殊教育专业《中国手语》教育教学过程中仍存在诸多问题，尚待完善。手语教学它是一种包含理论教学和手势交流互动的教学模式，由于手语教学在教学口的、教学对象、培养t］标等不同于其他专业课程，直接套用传统的“以课堂为中心、以教师为中心和以书本为中心”的单一、被动的教学模式，必然忽视了学生创新精神和实践能力的培养，往往使学生感到手语课程学习枯燥、乏味

3、，降低了学习积极性，影响了学习时效，甚至产生学习倦怠现象，培养出来的学生手语翻译综合水平不高、动作不规范不娴熟、翻译能力得不到社会认可，进而影响特殊教育专业学生就业水平的提升。如何从在师资建设、教材体系、课程设置、教学方法、教学评价等方面找出高职院校《中国手语》课程教学存在问题，并提出科学有效的改进対策是木课题研究的重点。只有从手语课程教学体系的各个部分整体协调、全盘考虑，全面进行改革，才能真正激发高职大学生的手语学习积极性，提高高职院校《中国手语》课程的教学效果，培养出更多符合社会需求的手语翻译专业人才，有利于高职院校《中国手语》课程体系的科学构建，对促进特殊教育事业发

4、展、促进社会和谐发展都具有重要的现实意义。《中国手语》教学存在的问题1・教学形式单一2.课堂互动较少3.手语基础教程内容繁杂4.学习效果不理想，手语技能水平不高原因分析1.教材单一，缺乏实用性和推广性2•教师教学手段单一，效果不理想3•课程设置不科学，课吋太少一、立项目的1.二、总体设想目前，国内外对高职院校课程教学改革的研究成果主耍集中在常规开设范围较为广泛的大学项口名称高职院校《小国手语》课程教学改革研究一以长沙职业技术学院为例立项口的，总体设想，硏究基础手语分为指语和手势语，它是聋哑人进行互行交际、交流思想的主耍工具，2006年，联大第61届通过的《残疾人权利公约》

5、明确指出“语言”包括口语和手语及其他形式的非语咅语言，止式明确了手语的语言地位。我国聋哑残疾人数量全球第一，据屮国残疾人联合会2010年的统计，我国听力残疾人有2054万，数量每年还在递增，社会急需大量手语人才，尽管劳动和社会保障部于2007年将手语翻译列为第八批新职业，教育部将《中国手语》课程列为特殊教育专业学生的必修课，然而，全国持证的专业高级手语翻译专业人才不足千人，远远不能满足社会发展需要。目前，我国手语教育仍处于发展利完善阶段，尤其是高职特殊教育专业《中国手语》教育教学过程中仍存在诸多问题，尚待完善。手语教学它是一种包含理论教学和手势交流互动的教学模式，由于手语

6、教学在教学口的、教学对象、培养t］标等不同于其他专业课程，直接套用传统的“以课堂为中心、以教师为中心和以书本为中心”的单一、被动的教学模式，必然忽视了学生创新精神和实践能力的培养，往往使学生感到手语课程学习枯燥、乏味，降低了学习积极性，影响了学习时效，甚至产生学习倦怠现象，培养出来的学生手语翻译综合水平不高、动作不规范不娴熟、翻译能力得不到社会认可，进而影响特殊教育专业学生就业水平的提升。如何从在师资建设、教材体系、课程设置、教学方法、教学评价等方面找出高职院校《中国手语》课程教学存在问题，并提出科学有效的改进対策是木课题研究的重点。只有从手语课程教学体系的各个部分整体协

7、调、全盘考虑，全面进行改革，才能真正激发高职大学生的手语学习积极性，提高高职院校《中国手语》课程的教学效果，培养出更多符合社会需求的手语翻译专业人才，有利于高职院校《中国手语》课程体系的科学构建，对促进特殊教育事业发展、促进社会和谐发展都具有重要的现实意义。《中国手语》教学存在的问题1・教学形式单一2.课堂互动较少3.手语基础教程内容繁杂4.学习效果不理想，手语技能水平不高原因分析1.教材单一，缺乏实用性和推广性2•教师教学手段单一，效果不理想3•课程设置不科学，课吋太少一、立项目的1.二、总体设想目前，国内外对高职院校课程教