福州大学电气工程及其自动化专业卓越工程师培养方案[方案]

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1、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育”培养方案通过在学校的理论学习和在企业的实践学习，理论与实践紧密结合，以满足企业对电气工程人才的需求为口标，培养造就具有电气工程及其自动化专业学科背景,掌握电气工程技术领域宽厚基础、科学思维方法及解决实际问题的能力，从事电气产品的设计、制造、运行、维护和管理等技术工作的工程应川型人才。二、培养模式采取“3+1”校企联合培养模式，即3年校内培养加累计1年时间在企业学习，四年结束时对满足培养耍求的学生发给本科毕业证书和学士学位文凭。三、规模和生源从2010级起，每年从一年级学生屮选拔学生50人纟R成卓越实验班，待实验成功并取得经验后将逐

2、步扩人到全体7生参加。四、培养措施及特色1、建立与实施贯穿人才培养全过程的工程实践和科研训练体系，采取集屮与分散相结合的方式完成实践环节，打造一批工程教冇特色课程，如电气工程创新性设计、人学生职业生涯规划与管理、电气设备制造与测试技术等新的实践课程。一些实践性强的课程或项口嗚请企业工程技术人员授课或学生到企业通过实践完成，同时引导学生参与各类实践活动，培养学生用科学的方法和观点发现、分析、解决丄程实践问题，提升学生的实践能力与创新和神。2、学生到企业接受累计至少一年的丄程实践训练，可以在一个企业不同岗位伦流工作进行训练，也可以在不同企业进行不同专业知识的实践。通过学生到

3、电机电器制造与研究厂家等企业实践,从生产实践屮了解专业、熟悉专业、热爱专业，在提高和巩固理论知识的同时，学习生产技术、运行与维护技术、金业管理知识，培养观察和分析问题的能力，直接参与企业的研发队伍，进一步提高学生的产品开发和测试、调试能力，并结合企业生产实际完成毕业设计。3、实行校内、外双导师制。在大学一年级和二年级的基础学习阶段配备校内专业导师，对学生开展学业规划和指导，进入大学三年级后再为学生配备校内和企业双导师，根据学生悄况和企业牛产实际需要选定合适的培养方向，并为学牛学习、实践和科技创新提供指导。4、教学模式和考核方式改革创新。强调学生口主学习和实践应用能力，以

4、综合应用能力作为教学评价的主要依据，体现卓越工程师人才培养实验班教育的特色。教学过程中注意培养学生的工程应川能力、协调能力和创新能力。生产实践成绩是学生总成绩的重要组成部分，生产实践的成绩及工程设计成绩应由学校和企业双方的指导教师対学生的实践和设计分别进行评审和答辩后评定。五、“双师型”师资队伍建设为加强教师工程实践能力，学校制定关于加强“双师型”教师队伍建设的相关政策，采収“走出去，请进來”的办法，要求实施“卓越工程师”培养计划的专业教师必须具有半年以上金业工作的工程实践经历。学校每年从师资建设经费中拨专项经费，对实施卓越工程师的每个专业每年均选派2-3名左右教师到企

5、业顶岗实训，尤其对相应专业的新上岗教师，学校要求其在一年的岗前培训中，必须过好“工程实践关”，在导师的指导下到相应的企业参加实践锻炼，参为企业技术开发、产品研制，提高其工程实践能力。改变目前以科研项目和发表论文为主的教师业绩和学术水平评价体系，充分发挥和肯定部分工程实践能力强的教师在卓越工程师培养过程中的积极作用，鼓励教师考取职业资格证书，对在职脱产派出到企业顶岗实训的教师，企业的鉴定将作为其今麻评优、评先及职务晋升的重要依据。同时，推行“企业导师制”，鼓励各相关学院采用“紫金模式”，积极选聘企业中具冇丰富工程实践经验的优秀技术骨干人员，经过适当的业务指导与培训，掌握课

6、程教学的一般规律和教学基本技能，聘请其担任部分课程教学或参与实践指导。此外，学校在师资人力资源补充中，注重引进有企业工作经历的高级工程师及参少过企业项目研发的博士毕业生，以提高师资队伍整体工程实践能力，打造“双师型”教师队伍。木专业所在学院对“双师型”师资队伍建设的加强措施如下：（1）优先聘任有工程经历的教师，引进具有工程经验丰富的工程师和高级工程师作为任课主讲教师。目前已引进工程师4人，高级工程师3人。今后将继续引进工程师，并同时进行理论提升后转评为讲师、副教授或教授。（2）聘请具有工程经验丰富和创新能力强的高级工程师和教授级高工相应作为兼职副教授和教授。口前已聘请1

7、0名高级工程师作为兼职副教授和已聘请2名教授级高工作为兼职教授，少校内专任教师共同指导本科牛教学和研究生论文研究工作。（3）将鼓励年轻教师到企业进行工程实践训练或从事工程科技项目开发和工程项冃设计，以加强自身的工程实践能力，并争収获得工程师或高级工程师职称，打造双师型教师队伍。六、管理运行机制1、学校成立卓越工程师人才培养领导小组，统一领导和协调我校卓越工程师人才培养计划的实施，制定培养方案的总体框架和要求。学院成立校企卓越工程师人才联合培养指导委员会，指导本学院有关专业卓越工程师人才培养计划的执行。2、学生实行校内外“双导师制”的培养机