注重培养学生的阅读能力

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1、注重培养学生的阅读能力XXX小学misschen现在的国文教学，在内容与理法的研究上比从前注重多了；可是学生吟诵的功夫少了，多数只是看看而已。这又是偏向了一面，丢开了一面。——叶圣陶《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。……在语文教学过程中培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人牛态度和正确的世界观、价值观。”解释了语文教学基本性质和主耍作用。阅读教学，能够假期象横生与人类深灰思想联系的桥梁，能够与文化为人的灵魂沟通，开

2、拓视野，发展思维，提高认识，提高审美情趣，促进学生与社会的融合,能够题号学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，提高语文素养。因此，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养探究性阅读和创造性阅读的能力。一、培养学生阅读感受力即对语言文字的认知感受能力。包括认识字形、读准字音、弄懂字义、了解文义，初步感知作品中生动的形象和优美的语言等。要求能与他人交流自己的阅读感受。小学低年级以培养阅读感受力为主，重点培养阅读兴趣。如《江南》新课一开始，我通过图片展示的实在情境和教师绘声绘色描述的语言情境，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景。引导鼓励学生自主学、个人悟，自

3、由地表达自己的观点和情感，学生通过读读、想想、演演的学习方式理解、再现、创造诗歌的意境，并进入角色体验“小鱼”的快乐，以演促读，以演促思。我还尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们创造无拘无束的探究的天地，学生在课内研讨、交流自己的阅读体验和自己的阅读方法中，尽情地品读和表演，在活动中充分地主动地动口、动手、动脑、动情,自然而然地获得思想的陶冶、知识的积累、能力的发展，习惯的养成、个性的丰富，再相机点拨归纳又使学生豁然开朗，认识得以升华。通过激发学生的初读兴趣，引导学生来感受课文的语言，来体悟课文的情感。二、培养学生阅读理解力指在阅读感受力的基础上，深入到文章的字里行间去获取其意义的能力。

4、既有对词、句的理解，又有对段、篇的理解。既要通过课文言语认识课文表达的内容，进而领会作者的思想感情；又要认识作者是如何运用语言来表达情意，体会表达的精妙，学习语言表达技巧，理解是对阅读的基本要求，是阅读能力的核心。《少年王冕》节选自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大义借名流隐括全文”。这是一篇人物故事。这篇课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但是仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。从古到今，“读”一直是最基础的学习方法，因为课文的感情需要朗读去领悟，课文的感情需要朗

5、读去表达。所以在本课教学中，突出“读”的训练，把“读”贯穿全文。采取了齐读、自由读、指名读、分角色读等多种形式，坚持让学生在“读中理解，理解中读，自读自悟”，做到与作者心心相撞，情情相融。最后学生知道了王冕的“勤奋刻苦”和“孝敬母亲”是他成才的重要基础。王冕和他母亲过着温馨而幸福的日子，这都是王冕的勤奋好学的结果。学生从而懂得了人要通过自己的努力才可以改变自己的命运。在特定的语言中加深理解，加强感悟，有助于学生在阅读中增强对文本的解读能力。这是《新课标》的基本理念。三、培养学生阅读欣赏力在全面理解的基础上，上升到对作品思想内容和语言形式的审美观，要求驱遣想象，反复涵咏，实现情感体验，获得审

6、美享受。这是一种较高层次的阅读能力。在欣赏文章是，要充分联系自己直接的或间接的生活经验，开展积极的思维活动，运用想象把文章中写的各种情景事物再现岀来，使人身临其境，如见其物。女口：《游园不值》是一首赞美春天的好诗，作者写得别具特色，是一篇通过体会句子含义启发学生思维，发挥学生想象力的好教材。这首诗整体上有一定的叙事性，还揭示了一个道理：美好的事物是压制不了的，必然会蓬勃发展的。在教学过程中，我引导学生在熟读的基础上通过描述事件讲故事的方式，引导学生进入诗所描写的意境。由于教材对诗中的一些词作了注释，所以我主要让学生自己借助注释，发挥想象理解诗意，避免了冗长沉闷的串讲，效果较好。但学生对诗的

7、后两句，只能作表面的理解，未能体会出诗句所包含的哲理，我及吋启发点拨，结合看图，边读边想象，让学纶感悟诗句的含义。课后我还布置了诗改文的训练，由于学生对原诗理解得较好，所以不少学生写得令人满意，发挥了学生的想象力。在教学中注重培养学生的想象力，有利于提高学生的阅读欣赏力。而学生的想象也使得原本的故事变得更有意境了。四、培养学生阅读迁移力《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心