浅谈如何提高初中生物课堂有效性_教学案例设计_教学研究_教育专区

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1、浅谈如何提高初中生物课堂有效性安陆市烟店镇初级中学李文才摘要：生物是一门十分有用的学科，但由于多种原因初中生物被大家忽视，生物教学质量如何，直接关系到学生生物基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养等等。如何提高生物教学的有效性，使每一个学生的能力得到全面的发展，是每一位生物教师都必须认真思考的问题。关键词：有效情景发散新思维交流辅导教学效益在全面推进素质教育的今天，伴随着新课程改革的新理念和新思想，我们的生物教学也发生了翻天覆地的变化。如何提高生物教学的冇效性，改变学生对生物学习激情不高，课堂学习气氛不浓的局面，让生物课堂焕发出新的生命的

2、活力？下而，针对几个问题，结合自己的教育教学实践，谈谈几点看法：一、有效备课1、教师要深入研究新课程标准和考试说明新课标准是我们教师备课的指南和航标。教师只冇仔细研读课标，在备课时才能高瞻远瞩，瞻前顾后，整体把握每一节课的教学内容，从而真止备好每一节课。所以作为初屮生物教师，我们一定耍认真研究新课程标准和教参，认真学习新课改下的生物教学具体要求和考试说明，要非常熟悉哪些是重点、哪些是难点、哪些是关键，要非常清楚应该教什么，怎么教；考试到底会考什么，怎么考；哪些需要重点讲解，哪些只要简单介绍即口J。只冇这样才能更好地实施冇效教学，提高教学效

3、益。2、教师备课耍仔细研读教材俗话说：“磨刀不误砍柴工。”教师研读课标就是“磨刀”，是把力气用在刀刃上。可惜，一些教师并没有意识到它，没有重视它，只顾埋头使劲“砍柴”，而忽视了轻松“磨刀”o冇效备课是就是仔细研读教材，要读懂教材、要超越教材,要创造性地理解和使用教材。我们备课时，要与教材进行深入地对话，耍熟悉教材的整体结构和编排体系，深入研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。进而在教学中做到全面、准确地掌握学科知识，做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书木世界和生活世界之间的界限，

4、将生活和书本知识融为一体。3、教师备课要研究教学的对象教师在备课时一定耍备学生，了解学生原冇知识状况和学习能力，了解学生的兴趣和愿望，同时，把教材与学生的生活经验和情趣体验结合起来，使教材充满生活气息和生命活力。而这些，我们基层教师，往往都忽略了，只是粗讲多练，以练代教，课后搞题海战术，用好事多磨來提高学生能力是很荒唐的。4•备课时应充分考虑“预设”与“生成”的关系备课实际上是一种预设，而现实告诉我们，“生成”才是真，到了课堂上才知道真实情况，这就存在一种“预设”与“生成”之间的偏差，从而要求我们充分了解学情。因此，在备课时要充分考虑课堂

5、上可能会发生的情况，并制定好相应的对策。这样上课吋，遇到特殊情况才能有游刃有余。二、有效上课1.创设冇效的问题情境教师应对学生的实际水平有清楚的了解和正确的估计，提出的问题应适合学生思维的发展水平，使学生既感到有困难，又感到有解决的信心。为此，应该注意以卜•几点：(1)教师提出的问题用词要准确，语言要清楚，切忌颠三倒四，含糊不清，不合逻辑，使学牛无法领会教师真正的意思，给学生的思维设置不必要的障碍。在讲述《脊椎动物》一节吋，我先指导学生复习已学过的环节动物、软体动物、节肢动物等无脊椎动物，然后提问：它们冇哪些共同的特征？在提问后，根据学生

6、的回答总结出：这些动物身体里都没有由脊椎骨组成的脊柱，因此都属于无脊椎动物。冇些动物的身体里有由脊椎骨组成的脊柱，这类动物就是脊椎动物。鱼类是脊椎动物中最低等的动物，于是就顺理成章引入鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲等脊椎动物这一课题。(2)教师提出的问题要具体，不可模棱两可，容纳的概念太多。例如，“人体怎样消化食物？”这类的提问，使学生不知从何着手。应将问题貝体化，可提问“消化系统由哪两部分组成？它们又分为哪几部分？各有什么作用？”等等。(3)教师提岀的问题要有启发性。要使学生运用已学过的知识分析、判断和推理才能回答。通过对根尖结构的

7、学习，可提出“根尖在结构形态上有哪些与吸收水分和无机盐相适应的特点？”这样设问符合学生从具体到抽象的认识规律，不仅能使学生认识教材内容组成间的联系，并且通过分析和综合有助于培养学生的思维能力。(4)教师提出的问题要有趣味性。有趣，才能使学牛对教师提出的问题产牛兴致;有味，才能使学生觉得教师提出的问题内容精湛，值得品味。如按照以前课文屮(小实验〕的方法步骤做实验，可提问学生“剪掉每一种鳍的鲫鱼，它们在游泳姿态和速度上有什么变化？”这样寓意深刻、富有情趣、耐人寻味的提问，最易激发学生对知识的探求欲，促进学生思维活动的积极开展。三、组织有效的探

8、究活动(1)营造民主、平等、和谐的气氛，让学生敢于提出问题要让学生从传统的“填鸭式”教学转变到“主动探究式”的学习，需要一个过程。而耍让学生大胆提出不同的探究问题，作为教师，一定耍端止态度，改