运动技能的学习与控制 第十一章

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1、第十一章学习的阶段TheStagesofLearning概念：区分技能学习过程中绩效和绩效特点的变化Concept:DistinctperformanceandperformercharacteristicschangeduringskilllearningAftercompletingthischapter,youwillbeableto●DescribecharacteristicsoflearnersastheyprogressthroughthestagesoflearningasproposedbyFittsandPosnerandb

2、yGentile(Gentile’sTwo-Dimensionstaxonomy)●Describeseveralperformer-andperformance-relatedchangesthatoccurasapersonprogressesthroughthestagesoflearningamotorskill●Describeseveralcharacteristicsthatdistinguishanexpertmotorskillperformerfromanonexpert●Discusstwotypeofresearchev

3、idencethathelppredictaperson’sfutureperformanceachievement●RelateAckerman’smodelofindividualdifferencestothestagesoflearningamotorskill一、应用•①你是否曾注意过有些人能够很熟练的完成某个动作，但在向别人传授该项技能时缺经常出现困难。•因为：不了解学习者每次尝试时，如何开始操作这项技能。原版书•Haveyouevernoticedthatpeoplewhoareskilledatperforminganactiv

4、ityoftenhavedifficultyteachingthatactivitytoabeginner•②你精通一种技能，回想一下，你怎么入门学习的，比如：应如何握住球拍、应把球抛多高、接球时如何移动重心等。•③当某个人操作技能时，预测他将来取得的成绩。好课的要求•内容对学生有挑战，学生要取得进步•你知道学生对完成学习内容所面临的困难吗？（他实际的水平是什么）•★•体育教师----会做、会教费茨和包斯纳的三阶段模型(1)认知阶段———CognitiveStage(1)联接阶段_______AssociativeStage(3)自动化阶段——

5、——autonomousstage第一个学习阶段：认知学习阶段回答问题：我的目标是什么？我应该把胳膊移多远？握住器械最好的方式是什么？特点：会出现许多错误，从一次练习到下一次练习缺乏一致性。第二个学习阶段：学习的连接阶段•—又称为精练阶段•人们已学会把某些环境线索与完成技能目标所需要的活动联系起来。•特点：①将注意力集中与如何成功的完成技能，并使它从一次练习到下一次练习更具有一致性。②人们掌握了在操作中发现和找出错误的能力。第三个学习阶段：自动化阶段•—经过练习和体验后•技能几乎变成自动的、习惯化的，人们不再有意识的考虑他们在做什么。•时间：一

6、段时间、可能几年•特点：①在完成动作的同时还能做另一些事情。②并不是每个学习者都能达到这个阶段。③练习的量、指导和练习的程度是决定这个最终阶段成果的重要因素。金泰尔的两阶段模型(Gentile’sTwo-StageModel)•她根据学习者的每个阶段的不同目标提出来的•第一个学习阶段：称为最初的阶段(TheInitialStage)•第二个学习阶段：称为后期阶段(Thelaterstage)第一个学习阶段：学习者有两个目标：①获得运动协调模式，这种协调模式(aMovementcoordinationPattern)可以成功的帮助学习者成功的达到

7、技能目标。②在练习技能时，学会区分所处周围环境中调节条件与非调节条件的状况。•调节条件：指技能操作中必然存在并影响操作者运动特征的环境背景特征。•非调节条件：不影响完成动作目标的操作环境特征。•环境背景包括：支撑面、目标和操作可能涉及到的任何物体和其他人•例1：一个人开始康复抓握技能，抓桌子上的杯子，先要学习抓握的动作模式；调节条件（情况）就是杯子的大小和形状、杯子的位置。•非调节条件就是杯子的颜色、放杯子桌子的形状。这些信息不影响技能动作的完成。•例2、单手投篮动作，先学习投篮的动作模式；调节条件是球的大小、篮筐的大小和人离篮筐的距离；非调节

8、条件是球颜色、篮筐架子的形态等。•例3、形体课中转体华尔兹的学习，先学习运动模式；调节条件是有无音乐和音乐的节奏的、有无镜子；非调节条件是镜子的大小、