幼儿美术课堂论文动态生成性策略论文：幼儿美术课堂中动态生成性策略的研究

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1、幼儿美术课堂论文动态生成性策略论文：幼儿美术课堂中动态生成性策略的研究“最好的教育，要想它有效，须是教学做合一”陶行知先生的思想延续到今天，为幼儿园教育教学发展起到了不可估量、指引的作用。“学问怎样能够进步？重要在于方法的研究”，陶行知先生引领我们在美术课程及美术课堂教学中不断地深研。课堂动态生成是新课程课堂教学的亮点，它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发了教师与幼儿的创造性和智慧潜能。新课程实施以来，预设与生成充满我们的美术课堂，使得课堂生机盎然。预设是紧紧围绕教学目标、任务，预先对课堂教学过程作一系列展望性的设计。生成是在师生与幼儿和幼儿之间合作、对话、碰撞的课堂

2、中，现时生发的超出教师预设之外的新问题、新情况、新思路。在美术课堂教学中，孩子的一次富有想象、精彩的发言，一个富有童趣的创意，都可能蕴含着可贵的教学价值,是难得的教学资源。那么我们如何通过生动的美术课堂来清晰地展现教师在观念上的转变，对课堂教学中生成的教学信息如何进行合理利用，使之成为有用的教学资源？我们在美术课堂教学中积极地探索，旨在通过课堂研究，增强教师的生成意识和资源意识，有效地引导、促进幼儿的发展。美术创意活动《我的名字》就是我们在陶行知思想引领下，所进行的课堂教学探索“一课三研”中的一个典型课例。一、动态生成中预设目标的“合理调整”陶行知先生说过：我们的教育是活教育，我们教育

3、儿童,就要根据儿童的需要的力量为转移。所以教师预设的目标并不是不可调整的唯一行为方向、也不是行为检测的唯一标准。美术课堂教学具有很强的现场性，学习的条件、状态随时都会发生变化，当条件、状态发生变化时，目标也需要随时开放地纳入这些弹性灵活的成分，接纳意想不到的信息。随着课堂的不断推进，预设的目标会越显出它的不合理和不完善，教学时就要合理地升降、删补预设目标，生成即时目标。美术创意活动《我的名字》，它的诞生正是“弹性”目标的一个典型例子，在课堂预成的目标中，我们的意图旨让孩子进行名字画，尝试创意变形字，这对孩子的挑战非常大,然而在教学推进中，我们关注到了孩子对变形字已有经验的空白与缺乏，对

4、大班的幼儿而言，具有一定的难度，于是我们进行了适当的调整，让幼儿尝试多种材料的装饰，降低预成目标，在课堂中让幼儿自己寻找废旧材料、美术材料，如橡皮泥、回形针、毛根等来进行创意设计，然而事实证明，及时调整教学目标，能使教学内容更加符合幼儿的认知水平和认识能力，能使幼儿更容易地摘到果实，获得创作的成功感与乐趣。二、动态生成中探究主题的“适时替换”在陶行知先生的思想理论中，他谈到了有关方法的研究，就是“一”“集”“钻”“剖”“韧”五个字，在美术课堂教学中，信息的种类是多样的，信息的容量也是丰富的，如果我们能在众多纷繁复杂的信息中通过比较、判断、鉴别，选择出有价值的信息作为美术教学的切入点，课

5、堂将会亮点闪耀，高潮迭起。“一课三研”是幼儿园课堂教学的一个很好的探究方式，美术创意活动《我的名字》也在多个班级进行教学尝试研究，然而在预设方案的同时，孩子的不同反馈，给予教师以不同的教学挑战。我们让幼儿讨论“我的名字有什么特别的含义”这一环节时，幼儿踊跃发言，各抒己见；当谈论到“最喜欢的卡通人物”时，孩子的兴致极高、课堂气氛非常活跃……这些信息都是课堂教学中的动态资源，如果每一项都展开的话，必然影响教学的时间和效果。于是，我调整教学方案，将这些热点话题，引导到“点”上一一美丽的名字,发现名字色彩的“绚丽”、图案的“有趣”，由于这些是幼儿生活实际的内容作为探究的主题，给予孩子的是交流探

6、讨，拓展的思维空间，孩子们兴致高昂，注意力集中，思维火花竞相迸发。通过这堂美术活动，孩子们感受到了自己名字的独特与美好，体验到了创意美术活动的乐趣，积累了诸多有益经验，是一节蕴含人格教育的美术活动。三、动态生成中教学流程的“即时变奏”陶行知先生曾经说过“活的教育需要些什么材料？这材料也可以分作三段说：一，要用活的人教活的人；二，拿活的东西去教活的学生；三，拿活的书籍去教小孩子……”在教学实践中，当预设之外的问题出现时，不少教师为了教学设计的有序性和完整性，往往采用了视而不见、绕路避开的原则。随着幼儿在美术课堂上自主性、主体性的增强、幼儿的诸多意外的机会也越来越多，这一切都需要我们教师学

7、会倾听，成为幼儿忠实的“听众”，并在倾听过程中善于发现孩子理解的偏差、困惑的焦点、观点的创意以及批评的价值,这些“意外”或许打乱了教学的节奏，但许多不曾预约的精彩也会纷至沓来。在《我的名字》教学研究中，当教师与幼儿互动交流到,“你喜欢你的名字吗？为什么？每个孩子都沉浸在浓浓的意境中，这是一个孩子站起来，说：我觉得我的名字没有爸爸的好听，我喜欢我爸爸的名字，因为他是总经理，名片上有他的大名。”这一个问题的提出出乎大家的意料，课堂的气氛和教学节奏显