初中语文动态生成性课堂教学的策略研究

《初中语文动态生成性课堂教学的策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中语文动态生成性课堂教学的策略研究♦赵彩云浙江省富阳市东洲中学311400摘要：“动态牛成”是新课程改革的核心理念之一，它要求我们从以教师为中心走向师牛互动的“学习共同体”，从机械、僵化的线性教学走向开放、真实、灵活的板块式教学，从教材忠实的信徒转变为课程的开发者、创造者，使学牛的牛命得到尊重，使教师的价值得以体现，使课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的新特点。木文就初中语文学科的生成性课堂作了初步的思考和探索。关键词：动态生成初中语文课堂活水《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”叶澜教授也指出：“要从牛命的

2、高度，用动态生成的观点看课堂教学。”“生成”是新课程改革的核心理念之一。所谓课堂动态牛成，就是指在教师与学牛、学牛与学牛、学生与文木合作、对话、碰撞的课堂中，现时牛成超出教师预设方案之外的新问题、新情况。一、在初中语文课堂教学中贯彻动态生成的紧迫性1.初中语文课堂教学的现状不容乐观当前，传统的教学模式仍然主宰着课堂，课堂教学“讲风”太盛，教师独霸课堂话语权，学牛主体地位没有得到应有的尊重，教师对课堂中的牛成资源视而不见或不能及时处理，不能充分利用这些宝贵的资源组织学牛进一步深入学习与拓展生成。因此，我们觉得有必要更深入地研究如何从实质意义上通过

3、师生互动来促进课堂教学中师牛牛成性资源的有效开发，使课堂教学不仅是完成教材知识与能力的存量，更应创造牛成出有价值的知识增量，并开发师生潜在的学习能力。2.初中牛创新思维能力发展的需要创新教育作为实施素质教育的关键，不但是知识经济时代和社会发展的需要，也是应对日趋激烈的国际竞争和人全面发展的需要。我国基础教育课程改革中，新课程的培养目标也提出：要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。语文学科是一门基础性学科，是学习和工作的基础，语文学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。因此，在语文教学中实施创新教育，其意义就显得

4、尤为深远。1.新课程改革的需要新课程改革要求：我们的教学应当是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教学是处在不断变化的过程中的，在变化中不断生成新的教学资源。这一理念落实在课堂教学中，就是要时刻关注教学过程中可变因素的动态发展，促使教学活动及教学效果的生成。新课程理念强调以学生为中心，课堂教学不是简单的知识学习过程，而是师生共同成长的生命历程。因此，教师应该用变化的、动态的、预设生成的观点来看待课堂教学，着力建构开放和谐、动态生成的语文课堂。在新课程理念的指导下，针对语文学科的特点，我们致力于课堂教学的改革，从如何处理教材和教学过程方面

5、，对语文学科的生成性课堂教学作了初步的思考和探索。二、如何让“动态生成”之活水激荡初中语文课堂1•一统教学资源，保课堂动态生成教学要取得成功，其中很重要的一个前提就是要激活书本上的知识，使呆板的知识恢复到鲜活的状态，在多向互动和动态生成的教学中凸显知识的活性。首先要吃透教材。要求教师抓住教材的点，触类旁通，拓展到相关的面。具体讲就是通过教材提供的相关信息，横向比较鉴赏，使相关知识得以落实，能力得以增强。其次要合理整合各种资源。要整合语文课程资源，创造生动有效的语文教学实践形式，凸现语文课堂的生本文化特质，提高学生的语文能力和语文素养；整合语文课

6、程资源，灵活巧妙运用教材，奠定厚实的课堂文化；整合艺术科、信息技术科等资源，丰富课外学习资源，为学生创设一个多彩的语文学习“乐园”。2.两度空间破与立，促课堂动态生成正如布鲁姆所说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不及的成果，教学也就不成为一种艺术了。”新课程的课堂教学不再是一个封闭的系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，应让教学过程走向开放。教师预设的教案在实施过程中可以依据学生心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整，艺术地将教学常式和变式相结合，或打破固定的板块设计，或创立体验性空间。(1)打破板块设计。受

7、传统教学的影响，我们设计教学板块往往丝丝入扣、环环相接，追求精致完美、滴水不漏。而从动态生成的观点来看，教学过程应该向“一切为学生服务”的“板块机动型”教学设计转变。在教学中可将教学分为若干板块，每个板块之间没有纷繁的头绪，没有生硬的环节，可以随机自由调整，这样有助于课堂的动态生成。例如：在执教七上老舍的《济南的冬天》一文吋，笔者抛开传统的从字词教学开始，开篇就介绍老舍在山东的生活情况。老舍把山东称为他的“第二故乡”，是因为他在那段日子里过得很幸福。从这个角度入手，去品读他笔下济南冬天的别样风情，就能很好地理解为什么老舍所写的济南的冬天是如此的

8、“温晴”，其实是蕴含着作者对故乡的脉脉“温情”。围绕这个点，展开对语言的品读，欣赏一个个柔情的女子，描画一幅幅俊美的画卷,使学生有充分的时间欣赏课文、