人教部编本七年级语文下册《邓稼先》课堂同步试题

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1、1邓稼先-X基础夯实1.下列加粗字注音全对的一项（）A.鲜为人知（xin）开拓者（tub）B.鞠躬尽瘁（cui）难堪(kan)C.热泪盈眶（kuang）说服(shuo)D.彳旁徨（hudng）挚友(chi)2•依次填入括号中的词语正确的一项是（）“粗估”参数的时候，要有（）;筹划昼夜不断的计算时，要有（）;决定方案时，要有（）的胆识，又要有（）的判断。A、数学见地物理直觉稳健勇进B、物理育觉数字见地稳健勇进C、数字见地物理直觉勇进稳健D、物理直觉数字见地勇进稳健3.下列说法有误的一项是（）A.本文的主题是：中华几千年优秀

2、传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。B.邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。C.文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的。D.这篇文章的语言很有特色，句式十分整齐。4.在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来的科学家：邓稼先。①那是中华民族的时代，是有亡国灭种危险的时代。②邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人利开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是的。③今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许

3、多多的英雄人物创造出来的伟大胜利。④1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国的人物。A.①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓B.①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣C.①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣D.①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧4.如果你的朋友在全市的演讲比赛中获得了一等奖，记者采访你，连问你的朋友日常学习生活的情况，你将如何介绍？请写在下面。（不超过三百字）二、阅读提升（-）课内

4、巩固抗战开始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来抗战时期在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有5个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹教学设计〉设计的领导人，各是两国的

5、功臣，可是他们的性格和为人却截然不同一一甚至可以说他们走向了两个相反的极端。奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告,走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他C四十多岁了，C经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟

6、，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“绝”字所代表的品格。在我所认识的知识分了当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心,人们绝对相信他。“文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年5月成功地制成了氢弹。1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判果别人去和工宣队、军

7、宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿了。邓稼先是中国共产党的理想党员。4.给本文加上一个标题。5.概述本文内容。8•本文介绍了两个人物，各有什么特点。9•如何理解文中两处画线句子的意思?（二）课外挑战中国不亡，有我！齐邦媛抗战爆发后，整整一年间，我家随着流亡学生颠沛流离半个中国,从南京来到重庆。一九三八年十一月的一个早晨，爸爸送我去沙坪坝的南开中学上学。在这里六年，我成长为一个健康的人，心智发展，奠立了一生积极向上的性

8、格。日本人占领东北后，又向华北伸出侵略的魔爪。数年间，天津的南开中学和南开大学通过游行呼吁自强，号召爱国抗FU校长张伯苓先生深知局势危急，战争只是早晚的问题，因此早在一九三六年即到重庆觅地建立南开中学分校，由沙坪坝乡绅捐地，各界捐款盖校舍，第一年即招收了一百六十名学生。卢沟桥开战后，南开是第一所被日本人炸毁的学校，也