人教版部编七年级下册《邓稼先》

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1、1．《邓稼先》教学设计【学习目标】1．整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。2．理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。3．把握文中的关键语句，并理解其深刻含义【教学重难点】1．了解课文，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。2．体会作者对中华民族，对挚友的一片深情3．对关键语句的理解。知识链接：关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐

2、斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。关于邓稼先：1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回

3、国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研关于杨振宁 究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。 关于杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。关于文体：本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记

4、述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。自主学习【自主预习】1、读课文，初步感知文章内容，了解邓稼先。2、结合资料了解邓稼先、杨振宁生平。3、掌握生字词（一）积累字词1．读准下面加点字的读音。邓稼先＿＿＿元勋至死不懈鞠躬尽瘁选聘无垠殷红彷徨鲜为人知锋芒毕露＿2．根据拼音写汉字ｊｉé然不同ｃｈóｕ划ｙùｎ育妇ｒú皆知马革ｇｕǒ尸ｃéｎｇ

5、出不穷家ｙù户晓3．根据下面的词义写出成语。（1）比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。（　　　　　）（2）兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。（　　　　　　）（3）每家每户都知道。（　　　　　　）（4）用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。（　　　　　　　）（5）值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。（　　　　）（二）根据你掌握的文学知识填空。《邓稼先》的作者是，美籍华裔学家，获1957年诺贝尔学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。（三）速读课文，试用一句话说说“我眼中的邓稼先”。。（四）快速阅读，整体

6、感知这篇文章的形式奇特，采用小标题，分为六部分，请你总结概括每部分的具体内容，可以用以下方法：A.用文段的中心句；  B.抓住文段中的关键词语；  C.完全用自己的话概括。 1、在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。3、在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。4、作者为邓稼先成功地领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。5、举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。6、对邓稼先的总的评价。思考：这六个部分之间有什么联系？　 　这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹

7、，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。自学成果检查：完成情况：组长签名：合作·研讨·展示（一）读出自我，合作交流　　1．在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？讨论明确：先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。2．邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹

8、和巨大贡献没有作详细地介绍？讨论明确：之所以这样写，恐怕有以下原因：邓稼先的功绩谁人不知，再重复这些材料，显