语文高效愉悦型课堂构建策略

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1、语文高效愉悦型课堂构建策暁传统课堂不重视对高效愉悦的课堂氛围的营造，这样的课堂氛围很难激发学生的学习兴趣，课堂效率低下。而在高效愉悦的语文课堂上，教师不仅能够轻松完成既定的教学任务，而且能够让同学们更专注，在相同的讲课内容下掌握更多的知识。笔者结合自身经验对于如何构建高效愉悦的课堂进行了分析。一、愉悦课堂氛围的创设课堂氛围是学生学习的基础，在轻松欢快的学习环境中，学生们能够充分的发挥自己的潜力和想象力，激发学习热情。因此，语文课堂应该重视对愉悦课堂氛I韦I的营造，让学生们都能够在这样的氛I韦I下学习语文。如果课堂氛围比较紧张，学牛们•般都会低头保持

2、沉默；但当有些课上的引起大家兴趣的时候，同学们就会充分的参与进来，进行激烈的讨论，并且积极发表个人的观点，甚至会提出一些具有创造性的观点。笔者曾经对听过的一堂课印象深刻，那节课是讲《背影》，讲课教师运用拍电影的讲课手法，学习的气氛相肖愉悦，学生们的积极性也相半的高。当讲到“父亲”费劲的爬过月台为作者买桔了时，教师通过设左场景，为学牛们再现了当时的过程。实录如下：老师：同学们，通过对父亲动作的分析，我们看出父亲在爬月台的过程中非常的吃力，而止是这样的吃力反映出了父爱的伟大。今天大家可以再现一下当时的情景，想象一下如果你要把这个拍成电影你会怎么办，下面

3、同学们可以自由发言，如果是你拍这部电影，你会怎么样拍？同学们可以讨论一下。（同学们开始了激烈的讨论，一段时间后，老师打断了他们的讨论，继续引导）老师：我们先从一个最经典的镜头开始，哪位同学告诉老师如何表现父亲买桔子时吃力的样子。（同学们纷纷举手发言）学生A：可以通过放慢镜头来对体现父亲的吃力，因为父亲年纪大了,所以腿脚不方便，因此镜头要很慢很慢。学生B：可以对父亲的手和脚进行特写，因为父亲每天为我操劳，手和脚都松树皮般的粗糙，并口由于父亲年龄大了，走路时会颤颤巍巍。学生C：我觉得前两个说的都有道理，可以将两个人合二为一，既用慢镜头又进行特写，这样就

4、更能够体现父爱的伟大。教师：同学们说得非常好，通过特写和慢镜头确实能够表现出文章中所说的“现出努力的样子”这样的状态。哪位同学还有其它的见解？在这样的课堂中，学生们的热情被充分的调动了起来，也让学生们对课文有了更好的掌握。二、细读文本关注情感体验在语文课中，细读文本是不可缺少的环节。学生们通过细读文本能够对文章投入自身感情，与作者产生共鸣，产生身临其境Z感。学生们只有用心进行细读才能够充分地进入角色之中，更好地理解作者的感情，从而对课文有更好的把握。在课堂上，教师要尊重学生们的细读感受。由于每个人的思维方式不同，因此対同一事物的理解上就可能存在偏差

5、，而这恰恰体现出了学生们的个性。因此在面对学生们的不同见解时，教师要予以充分的尊重，不管理解的正确与否都需要予以鼓励，对于一些错误的见解进行适当的订正。如果老师在教学的过程中只遵循标准答案，对学生们的不同见解不闻不问，甚至对学生的富有新意的见解进行打压，这样就会扑灭学生们的学习热情，扼杀学生们的想象力和创造力。三、创建冇真正意义的课堂“对话”课堂是一个平等的地方，教师只是学生们学习的引导者，因此在课堂上教师要注重与学生的“对话”。这些对话通常包括：师生对话、学生Z间的对话、学生与课本间的对话等等。如果能够实现平等良好的对话，就能够营造出愉悦的课堂环

6、境，提高学生们的学习效率。所以，在课堂上要重视课堂对话的时效性，只冇保证了时效性才能够实现真正意义上的对话。在初中语文教学中，教师耍根据课堂的情况进行适当的讲解，在需要详细讲解的地方，教师要进行有针对性的讲解，而对于一些课外扩展类的问题，教师可以根据学生们的掌握情况进行适当讲解。总之，在教学中教师要努力做到“三讲”和“三不讲”。“三讲”是指在重点、疑点和难点的地方，教师要进行系统详细的讲解。“三不讲”，是指对于已掌握的内容不需要重复讲、对于学生自学掌握的内容不需要讲、对于学生怎么都听不懂的内容不需要讲。营造高效愉悦的语文课堂需要教师建立一个平等、活

7、泼的课堂环境，在教学中重视学生対文木的细读，让学生们充分的理解书本的内容，最后耍重视课堂对话，这些都需耍语文教师在教学中不断总结，用心体会，方能不断地进步。