第八单元走向富足的文明生活

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1、第八单元走向富足的文明生活新课改理念指导下的备课流程领会培养目标解读课程内容标准制订教学目标搜集课程资源处理教材确定教学实施方案分析学情(而不是象以前一样，从教科书中提炼出教学目标。)(一)课程标准要求:1、一级目标:目标5、尝试在经济生活中可能充当的各种角色，初步树立现代经济意识。一、本单元教材分析2、具体目标:5—2：知道在日常生活中个人消费行为要受到许多因素的影响。5—3：观察和了解我们需要的商品和服务是如何供给的，感受市场的作用。5—5：模拟简单的投资活动，感受投资虽可以增加财富，同时又具有一定的风险。5—6：采用模拟方式，体会从事某种经营活动需要考虑的因素。5—1：根据

2、个人家庭理财经验，领会合理安排收入和支出的意义。5—4：列举个人储蓄、保险、纳税、贷款等经济行为，领会它们对保障和提高人们生活质量的意义。（二）单元教学目标本单元主要是实现课程标准的目标5的内容和要求：尝试在经济生活中可能充当的各种角色，初步树立现代经济意识。包括根据个人家庭理财经验，领会合理安排收入与支出的意义；知道在日常生活中个人消费行为要受到很多因素的影响；根据个人了解的商品服务市场的实际状况、感受市场的作用；了解个人储蓄、保险、纳税、贷款等经济行为，领会它们对保障和提高人们生活质量的意义；通过模拟简单的投资活动，感受投资虽可以增加财富，同时又具有一定的风险；采用模拟方式，

3、体会从事某种经营活动需要考虑的因素。1、结合日常的生活经验，初步了解消费和市场的重要作用，分析影响消费的多种因素。2、通过分析不同的案例，明确善于把握机会才能在创业投资中获得成功，懂得在投资活动中要注意规避风险。3、体会信用对个人创业成功及社会健康发展的意义。4、学会根据自己的家庭收入选择不同的投资方式，合理安排支出。5、理解国家的收入与支出对社会生活的作用，逐步树立自觉纳税的意识。6、在辩论学习的过程中，学会根据具体情况进行预算，合理消费。7、能够尊重、理解不同于自己的生活方式。（三）教材整体框架及分析核心：选择走进经济面对选择　　选择　　　学会选择树立现代经济意识主题：身边经

4、济生活的常识逻辑顺序:永远面对的选择―――――怎样花钱――――生活消费创业有方，信用无价―――怎样挣钱――――生产投资为国为家，人人有责―――怎样管钱―――国家和家庭理财做文明生活的小管家―――综合探究（四）教学建议本单元的教学应基于学生的生活，强调学生的主动参与。以学生的活动为主，突出能力目标的主导。立足于全体学生的发展，处理好教师的教与学生的学的关系。（五）评价建议注重各种调查、模拟活动的操作。对于经济学方面的概念，在描述事实时能够恰当的运用。（六）分课教学分析第一课：永远面对的选择:从我们都是消费者说起，说明了我们的生活消费品是生产出来的，并需要从市场上购买；如何购买物美价

5、廉、货真价实的商品，需要一些技巧；影响人们购物的因素是什么，怎样购物才算合理。消费方式提倡选择文明、选择时尚（更新换代）和选择未来。1、主题：消费的选择2、知识结构：合理的购物方式　少花钱多办事消费生活从哪里开始　　　　　选择　　　　　　如何选择消费时尚与未来　花明天的钱办今天的事意义：在消费中既要珍惜财富，又会选择时尚；既要注重质量，也要选择文明；既要珍重今天，更要选择未来。3、重点与难点：重点：让学生在生活实践中感受消费和市场的作用，根据学生及其家庭的实际能力选择合理的购物方式并在消费时注意保护环境。难点：引导学生做具体的调查，了解影响人们购物的因素以及如何看待消费方式的差异

6、。4、活动建议：（1）教师设计问题，引导学生讲述，培养学生的语言表达能力。（2）组织学生讨论或辩论，培养学生思维的深刻性和敏捷性。（3）协助学生一起调查，培养学生的动手能力，让学生关注社会关注生活。（4）收集俗语，分组比赛或组织演讲比赛，培养学生的竞争意识。5、评价建议：（1）、注重各种调查、模拟活动的操作。（2）、消费方面，对于学生的选择，教师不宜作任何价值判断，学生在讨论过程中能有理有据，自圆其说，能够选择合理的消费方式就应看作是达到了教学目标。主题：消费与市场★探讨的问题线索：衣食住行，样样离不开消费→有消费，首先要有生产，生产决定消费→有消费，还离不开市场（但市场形式随着

7、社会发展而发生不断的变化）★重点：市场的作用。★难点：购买各种服务，也是一种消费。★活动建议:1、设计一个矛盾的情境导课，突出“选择性”2、用素描画的形式呈现生活中的消费场景3、从电脑的演变感悟生产决定消费的道理4、游戏：“买空调”。说明消费的内容既可以从市场上购物，也可购买到服务5、列举生活中消费的物品，说一说这些是如何进入我们的生活的，探究购买渠道的变革第一课时:生活从哪里开始第二课时:合理的购物方式1主题：少花钱多办事★探讨的问题线索：为什么要买？→从实际要求出发（必要性）