善用网络环境,优化教学策略——浅谈网络环境下信息技术学科的整合

《善用网络环境,优化教学策略——浅谈网络环境下信息技术学科的整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、善用网络环境，优化教学策略——浅谈网络环境下信息技术学科的整合【摘要】本文着重从网络环境应用于信息技术教学，可以提高学生的学习兴趣，可以让同学们亲自去体验、感悟信息技术知识，激发学生主动参与信息技术学习的积极性，优化教学策略这几个方面浅述了网络环境下信息技术学科的整合。【关键词】网络环境教学策略网络环境与信息技术学科的整合，是我们新课程改革的需要，是提高教学效率的有效手段，是培养学生创造能力、探索能力的最佳途径，是指引学生健康和谐发展的路标。尤其是我们的信息技术学科，它与网络环境的整合有着其它学科无法比拟的优势，网络环境为我们的信息技术教学带来了新的契

2、机，作为先进的教学媒体，网络环境以其强大的资源优势为我们的学生提供了极为丰富的知识内容，让我们的学生在知识的海洋里发现知识、探求知识、应用知识，收获知识。如何有效地利用网络环境，优化信息技术课堂教学，又如何使网络环境与信息技术课堂教学达到最佳整合，是我们当前所面临的重要问题。我们不仅要把网络环境作为我们教学的重要支撑工具，更重要的是如何引导学生把网络环境作为他们学习的重要工具，进而提高我们信息技术课堂教学的效率。一、善用网络环境的资源优势，激发学生的好奇心，优化教学策略。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有了兴趣，学生主体参与教学活动将是勉强的，学

3、习兴趣对激发学生的学习动机，调动他们的学习积极性起着决定性的作用。一旦激发了学生对你所教学科的浓厚兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而网络环境下的教学可以利用网络技术集文字、图形、动画、音频、视频、摄影等多媒体技术于一体,较传统的教学手段更能直观的反应知识的发生、发展和变化的过程，使我们的课堂教学更具活力，使表现的内容更充实,更生动形象，更具有吸引力，使我们的学生眼有所观、手有所动、脑有所想，从而极大地提高学生的学习兴趣，进而提高他们的学习效率。比如：在讲《搜索引擎》的时候，我引入教师博客这种技术（学生觉得新颖有趣），（教师博客是教师利用互联网新

4、兴的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限，促进教师个人隐性知识显性化，并使教师的知识和思想得到共享的网络环境。）通过有效的教学策略设计，将博客技术和传统课堂教学结合起来，有目的地引导学生进入网络世界，教学效果反应良好。因为利用教师博客具有以下的优点，方便组织教学。第一、通过创设超链接、提供丰富多彩的学习内容，可以照顾不同层次学生的学习需求，学生可以根据自己的情况选择学习的深度和广度，实现真正意义上的自主学习。南京师范大学的李艺教授曾指出“超链接也是一种资源共享…”由于有教师

5、博客的超链接这使得教学不再拘泥和局限于信息技术的学科教学，而是把信息技术作为一种工具教给学生。第二、方便的实时交互。传统教学中一名教师要面对几十个学生，教师不可能倾听每个学生的声音，而在Blog平台上，每个学生都是被关注的对象，这对学生而言是新奇的、有吸引力的。比如在课堂练习里有不少同学留言求助，我及时在网上回复，引导学生通过网络数据库查找答案，绝大多数同学根据指导迅速找到了解决问题的方法。此外学生的优秀作业都在网上发布，学生可以上网查询自己的作品,这种成功的体验进一步激发了学生的学习热情。在《搜索引擎》结束后，长长的评论中可以看到同学们的留言，“这样

6、的课轻松有趣=“用Google找自己名字的信息也找不到，看来我的名字很特别，，等等。第三、开放的学习理念。通过Blog,教育得到了自由,学习也延伸到了课堂以外。由于教学的全部内容（甚至学习的动态过程）和作业情况都可以上网查询，因此作为学习个体，学生感到自己的学习和进步是受到老师和同学关注的、也是得到尊重的。在这种情况下，教师可以按照自己的教育理念，独立而自由地进行教育活动。这种单纯而符合人性的教育方式或许将影响到参与者的一生。教师博客提供了一种网络环境，网络环境促进了教学过程的优化，Blog上发布的文章图文并茂（甚至可以包括声、像），并且可以设置丰富的

7、超链接，这些背景知识有利于激发和维持学生的学习兴趣，也为不同层次的学生做好了学习的准备，有利于学生信息素养的培养；同时也拓展了教育空间，Blog平台可以实现实时交互，方便师生课堂内外的交流和评价，同时网络特有的匿名特性使得这种交流与评价趋于更加客观和真实。教育延伸到课堂之外，进一步拓展了教育的空间。二、善用网络环境的体验优势，改变信息技术实践操作方式，优化教学策略。利用网络环境进行信息技术实践操作，直观的展示知识间的联系，让学生历经“观察——探究——发现——应用”这一教学流程来掌握知识。把死板的知识点，演变得具有灵性，让学生们在“生活化”、“互动化”的

8、课堂教学中去演绎信息技术知识，去学习信息技术知识，去感受信息技术知识，去应用信息技术知识。比如