让课堂教学因差异而精彩--车言勇--学科优质课评选感悟

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1、让课堂教学因差异而精彩——烟台市差异学科优质课评选感悟“区域推进差异教育的实践研究”课题组车言勇2012年5月24-25H,烟台市教科院组织了差界学科优质课评选，共41人参评，将参评教师分成A、B两组同时进行。我为B组评委，在评选结束后做了简要的总结。现对当时所谈内容进行整理和补充，形成如下文字，望对实验教师能有所启迪。本次评选在组织之前已下发明确的《差异教学说课稿撰写说明》，并在3月省125规划重点课题开题会议时将《撰写说明》编入《“区域推进差异教育的实践研究”开题会议材料汇编》。85%的参评教师能够按照要求撰写说课稿，仅有3位教师的说课稿不符合要求,从其课时目录按“知识与能力

2、”、“过程与方法”、“态度情感价值观”三个维度人为地分开撰写可以看出。本次的评课标准主要体现在四个方面：一是“敬畏生命”的情怀，这是指学生的学习情态，涉及学生的态度、情感、意志领域。教师要从生命的视角给予学牛以关照，点燃学生的学习热情。二是“因学定教”的教学形式，主要指差界教学组织形式的适切性如何。我个人认为，课堂结构性应归在这一部分，整体的教学框架以及具体的活动安排是否从学情岀发，是否基于学生差异。三是“顺学而导”的策略，主要看差异教学方法、策略、方式的有效性。教学策略既要顺应学情，又要基于差异，体现教师如何有效地处理学生差异,达成教学目标。四是“致性化育”的智慧，主要看学牛良

3、好的学习个性的持续发展状况。在这里，不仅要站在教育的高度看课堂，还要看教师的教育智慧如何，学生受益情况怎样。关丁差异教学评价今后还需要由差异教学课题组组长做详细解读。就总体情况看，B组共有20位教师参评，其屮高屮2人、初中13人、小学5人；语文5节、数学10节、英语4节政治1节；从课堂教学范型看，分科走班4节，点式互动1节，分类复式体现不明显，剩下的都应为差异合作。由此可见，差异教育实验多由初中、小学教师参与，高中教师参与量数较少；差异教学在数学学科应用的最多，在语文、英语学科应用的较多，而在其他学科应有则较少；教师大多采用差异合作这种课堂教学范型，虽然有6位教师将学生分层或分类

4、，但其教学却不是分类复式。18人的课堂教学介入了小组合作学习这一差异教学元素，可见合作学习已被广大实验教师所接受。有8人在说课吋没有播放教学片断的录像，这与下发通知没有明确要求有关。与2010年6月首届评选相比，这次差异教学说课有三大进步，即：一是教学设计更精细。以前的说课要求仅2页，而现在的长达4页，85%的参评教师能按《撰写说明》说课。二是实施更有效。教师能按照课堂范型的教学要求展开自己的教学活动，课堂结构板块明确，设计意图清晰。因学定教、顺学而导的教学原则体现的尤其明显，能够根据学生差异采用有针对性的教学策略，课堂教学目标达成度较高。三是反思更深入。教师不仅能清楚地说岀自己

5、的教学亮点、憾点，而且能对岀现亮点、憾点的原因做简要分析。为了便于解说，我按照《差异教学说课稿撰写说明》阐述个人的观点：一、教材简介这一部分所有参评教师能符合要求，能把版本、学制、学段、学科、学期、单元、课题、课时交待清楚。二、教学目标1.最近课标。在这里应注意：一是不要止于相关课程标准的“摘抄”；二是不要单纯瞄准“标准内容”。也是说，要说明这节课的教学内容与最近课标的哪部分内容密切相关,有什么具体的联系，如何依据课标来把课时目标的“度”。从实际情况看，部分教师是在“摘抄”课标。2.教材分析。对教材深刻分析，要突岀知识结构的整体性，突出本课吋教学内容的前后联系。要从学牛学习需要出

6、发，明确出学习的重点难点。例如莱州实验中学焦祥娟老师的教材分析是：本单元话题是Talkaboutfutureplans.本节课是听说课，是以假期活动为载体要求学生掌握现在进行时表将来这一语言点，并且能够根据所学描述自己的计划打算。重难点：Whatareyoudoingforvacation?I'mgoingcamping.突破方式：通过情景展示、大量训练，引导学生自主探究，进行归纳总结了解进行时表将来的意义。巩固方式：通过同桌练习、小组讨论等不同的学习形式巩固询问假期活动的基本句型和短语焦老师不仅告诉学牛学习的重点和难点是什么，而且将突破方式和巩固方式及其对应的内容也明晰出来。这

7、样，学生学习的针对性就明显增强。例如莱州市金城镇中心小学杜晓丽老师，她的教材分析是：这篇课文是第四单元“民风民俗”专题屮的第一篇精读课文。学习本组课文要了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民风民俗特点的。《北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁；初