发展与教育心理学试题及答案

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1、【题型：填空】【分数：1分】得分：0分⑴桑代克提出的学习定律包括：准备率、效果律和O答案：练习律[2]影响学习前迁移的认知结构变量包括：可利用性变量、、稳定性变量。答案：可辨别性变量⑶布鲁纳认为学习就是类目及其的形成答案：编码系统[4]高中生兴趣的发展经历有趣、乐趣和三阶段答案：志趣⑸1.德国的生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人，1882年他岀版的《》，被认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。答案：《儿童心理》⑹程序教学的原则是：设定目标、小步子前进和o答案：及时强化[7]终结性学习评价常用的统计方法是：直接求和法、Z分数法和o答案：T分数法⑻方法是皮亚杰研究道徳判断的主

2、要方法。答案：对偶故事法⑼是教育和心理发展之间的中间环节。答案：知识领会[10]将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。答案：霍尔[1]1.德国的生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人，1882年他出版的《》，被认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。答案：《儿童心理》[2]婴儿动作发展的原则是：、由近及远原则和由大到小原则。答案：由上到下原则[3]终结性学习评价常用的统计方法是：直接求和法、Z分数法和o答案：T分数法[4]与教育心理学诞生密切相关的两个心理学家是桑代克和答案：卡列杰夫⑸动作技能练习的过程中会出现进步暂吋停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的a”o答案：高原期[6]

3、元认知的训练方法：、他人提问法和自我提问训练法。答案：言语化训练法⑺测评结果的用途是：确立目标、对人的选择和编组和。答案：测量进步⑻奥苏泊尔根据有意义学习的复杂程度，把有意义学习分为三类：符号学习、和命题学习。答案：概念学习⑼初中生的有意注意超过了并且处于优势地位答案：无意注意[10]性格的形成分为三个阶段，分别是：性格萌芽、、性格基木定型阶段。答案：性格形成阶段[1]彼得罗夫斯基将学习分为两类：反射的学习和。答案：认知的学习⑵学习测量和评价的基本功能：、学习功能、管理功能和研究功能。答案：指导功能⑶在加涅的学习模型中，加工系统包括：瞬吋记忆、短吋记忆和。答案：长时记忆[4]初屮生心理发展

4、特点：过渡性、闭锁性、社会性和。答案：动荡性⑸方法是皮亚杰研究道徳判断的主要方法。答案：对偶故事法⑹托马斯、切斯等人将婴儿的气质类型划分为三种：容易型、、和迟缓型答案：困难型[7]斯陶布认为移情的敏感性可以增强°答案：助人行为⑻生成学习的模式包括四个主要成分，分别是：生成、、注意和先前的知识经验。答案：动机⑼道德情感的发展经历了三种水平，分别是：直觉的道德情感、想象的道德情感和。答案：伦理的道德情感[10]元认知的训练方法：、他人提问法和自我提问训练法。答案：言语化训练法⑸幼儿以思维为主，抽彖思维开始发展。答案：具体形象⑹关键期这一概念來自于动物习性学家所提出的“”,答案：印刻[7]婴儿笑

5、的发展分为三个阶段，分别是自发性微笑、和有选择的社会性微笑答案：无选择的社会性微笑⑻心理发展的年龄特征指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般、典型和心理特征。答案：本质[31]皮亚杰认为支配心理发展的因素主要有四个方面：成熟、练习和习得的经验、社会经验、O答案：平衡[34]小学生的自发团体可分为：亲社会团体、、反社会团体。答案：非社会团体[37]班杜拉的观察学习过程包括：、保持、动作再现和动机过程。答案：注意[39]根据学习迁移的顺序，可将迁移分为顺向迁移和o答案：逆向迁移[40]学习的评价是在的基础上，对学生学习发展状况做出价值判断的过程。答案：学习测量[3

6、1]动作技能是在的基础上形成的按某种操作程序顺利完成某种身体协调任务的能力。答案：练习[36]华生否定遗传的作用，夸大的作用。答案：环境[3刀埃里克森认为由遗传决定的发展顺序是遵循的原理。答案：渐成[37]弗洛伊德认为焦虑有三种：客观性焦虑、神经性焦虑和o答案：道徳性焦虑[40]马斯洛的人本主义动机理论，又称为o答案：需要层次论[38]初屮生社会化发展任务是：谋求独立、、获得性别角色、准备适应"性”的成熟、学习适应成人社会。答案：确定自我[39]婴幼儿观察力的特点：目的性不强，和持续时间短。答案：系统性差[39]程序教学的形式一般分为两种，一种是斯金纳提出的程序，另一种是N.A.克劳德提出

7、的分支式程序。答案：直线式[32]直接影响小学生性格发展的主要因素有：家庭教育方式、学校教育、和父母教师的期望。答案：社会传统文化[33]环境主要是指：白然环境和。答案：社会环境[36]奥尔波特认为人格特质可分为一般特质和。答案：特有特质[37]弗洛伊德认为超我包括自我理想和。答案：良心[4]幼儿想象的发展：占优势，有意想象初步发展。答：无意想象【题型：名词解释】【分数：3分】得分：0分[1]两个随机组后测设计答案：这种