发展与教育心理学-00466试题及答案

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1、全国2010年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.1903年出版的《教育心理学》常常被看成是教育心理学诞生的标志，其作者是美国心理学家()A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.斯金纳2.随机选择两组学生分为实验组和控制组，只对实验组进行实验处理；经过一段时间后对两组学生同时进行测量并比较测量结果，以了解实验处理是否影响所测量的行为。这种研究设计叫做()A.纵向研究设计B.聚合式交叉设

2、计C.两个随机组后测设计D.两个随机组前后测设计3.1930年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》，其作者是美国心理学家()A.古迪伊纳夫B.霍尔C.布鲁纳D.何林沃斯4.华生认为儿童有三种习惯系统。下列哪一种不属于这三种习惯系统()A.内脏或情绪习惯B.喉头或发音习惯C.身体技能的习惯D.观察的习惯5.根据埃里克森的观点，在6—12岁期间，儿童心理社会发展的主要矛盾是()A.自主性对羞怯、怀疑B.勤奋感对自卑感C.同一性对角色混乱D.主动性对内疚感6.幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其()A.语音意识开始形成

3、B.语音发展逐渐完善C.词汇数量迅速增加资料D.词汇内容不断丰富7.同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括()A.归属需要B.爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要8.衡量一个人的智力水平一般使用的概念是()A.智力B.情商C.智商D.智龄9.判断一个人的进步主要有两种方法。其中之一是将对一个人的测评结果同对一个组的测评结果进行比较，这称为()A.常模参照评价B.准则参照评价C.样本参照评价D.同质性比较一、10.提出关于智力的“上智”、“中人”、“下愚”三种类型差异的是()A.高尔顿B.孔子C.孟子D.布鲁姆11.人在智力活动过

4、程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被称作()A.道德感B.理智感C.责任感D.美感12.小学生思维发展的质变期或“关键年龄”，一般认为是在()A.小学二年级B.小学三年C.小学四年级D.小学五、六年级13.个体对自己记忆过程的理解和认识被称作()A.记忆B.长时记忆C.记忆监控D.元记忆14.视觉记忆和听觉记忆的发展在下列哪个年龄之后出现了停滞?()A.11岁B.13岁C.l5岁D.17岁l5.奥苏伯尔认为成就动机由三种内驱力组成。下列哪一种不属于奥苏伯尔所说的成就动机之一?()A.继起内驱力B.认知内驱力C.自我提高的内驱力D.附属内驱力

5、16.以下不属于智力落后儿童教育基本原则的是(资料)A.激发学习积极性B.因材施教C.避免直观性教育D.循序渐进17.研究发现，初中生在注意稳定性的发展上()A.男生优于女生B.女生优于男生C.男生与女生水平相当D.性别差异不明确18.在初中学生的错别字中，比例最大的一类是()A.臆造错别字B.结构错别字C.形似错别字D.音近错别字19.认知策略迁移理论认为，影响策略迁移的重要因素是()A.认知策略B.可利用性变量C.可辨别性变量D.对策略作用的自我评价20.最早对教学工作产生影响的迁移理论是()A.学习定势说B.形式训练说C.相同要素说D.概括化理论21.将迁移划

6、分为正迁移、负迁移和零迁移，其划分标准是()A.迁移的顺序B.迁移的效果C.迁移的水平D.迁移的内容22.在下列几类学生中，惩罚比奖励能够更好地提高其学习动机水平的有()①内向的学生②外向的学生③能力强的学生④能力差的学生⑤女生⑥男生A.①③⑤B.①④⑥C.②④⑤D.②③⑥23.奥苏伯尔将知识分为三类。下列哪一个不属于其中之一?()A.符号B.命题C.概念D.技能24.下列哪一个不属于陈述性知识的学习?()A.序列联结学习B.并列结合学习C.上位学习D.下位学习25.根据信息加工理论的观点，学习策略可以分为三类，以下哪一项不属于其中之一?()A.复述策略B.同化策略

7、C.精加工策略D.组织策略26.研究发现，儿童能够自发使用复述策略、并不断纠正自己的复述行为的年龄是在()A.5岁以后B.8岁以后C.11岁以后资料D.14岁以后27.如果儿童已经不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，则该阶段儿童的道德发展水平处于皮亚杰四阶段说中的()A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段28.柯尔伯格研究儿童道德发展的主要方法是()A.道德两难故事法B.对偶比较法C.对偶故事法D.推断法29.在人的道德情感中起主导作用的是()A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.理性的道德情感30.教育过