向青草更青处漫溯——浅谈民办小学如何进行小班化语文教学

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1、向青草更青处漫溯——浅谈民办小学如何进行小班化语文教学泉州外国语鲤城附属小学胡燕惠当公立小学为大班学生头疼的时候，民办小学小班化却成为独特风景。于是在民办的小学教改革中便出现了一个新课题——小班化教育。它打破语文传统教学屮“一刀切”、“一窝煮”的局面，通过优化配置教育资源、缩小师生比例等独特手段，注重人的主体性、注重人的素质全面而富有个性的发展，这就是我们泉外附小的特色-一生本教育，为语文教学创新提供了一个更为广阔的教育时空。一、发挥小班优势，发展生命个体“知其心，然后能求其失也，教也者，长善而救其失者也。”这是《礼

2、记》中具有大智慧的一句话了解学习者的心理，然后才能补救他们的过失，教导的人，是发展他们的优点，而补救他们的过失。”古人说得多好啊！但对大班额的教育工作者来说做到不容易，多少个孩子就有多少种性格，真正做到因材施教，难！民办小学的小班额也就一二十个，教师有更多的时间精力关注每一个孩子，无遗忘的角落。教师和学生之间轻而易举就可以做到亦师亦友，但也因为人数少,所以课堂后发制人如果不注意调节，孩子的学习期待没能得到很好的调动很容易造成“冷场”。所以在小班化语文教学中，应竭力营造轻松愉快的教学环境，构建与学生平等的对话的平台。结

3、合孩子的性别、能力、特长，学习基础等因素，让课堂成为一个亲切的“茶话会”，一个激情的“辩论会”，一个深邃的“默思堂”，在课堂中应教会学生学习的方法，主客角色换位，让孩子来充当课堂的主角，给他们充分的时间自学，互帮互学，让“小老师”来教大家学，师生、生生互相检测学习成效，这样就提高了教师与学生，学生与学生交流的频度、广度与效度，每一个孩子都倍受关注，每一个孩子都有充分表现的机会，每一个孩子都拥有成功的喜悦。教师心中装有不同学习个性的学生，掌握每个学生的知识状况、学习习惯、学习方法、能力水平等，充分地了解每一个孩子的特点

4、，开展有针对性的教育。对于优生鼓励他们冒尖、创造，在教学中可以给他们创造合适的发言机会，培养自信。对于学习吃力的孩子加强对他们的个别辅导，耐心帮助，给他们充分的学习时间，对于不同性格的孩子采取不同的引导手段。因为每一个孩子都是以完整的生命个性状态存在于课堂生活屮，孩子个体的能动性、潜在性和差异性决定了课堂教学的变动性和复杂性。而小班化教学可以让我们把所所至课堂教学过程中随时出现的各种各样的情景。“学”是利用原有的知识结构去同化新知识，扩展和充实原来的知识结构，产生新的知识结构的过程。这一过程只有学生自己来完成,才是真

5、正意义上的学习，对于不同智商水平的学生，要采取不同的导学策略。我设计了读书笔记助学法表格：课题相关资料字初读感句概括佳句分词堡垒受析这样攻克集疑猜疑课题字词堡垒生字形近字多音字成语集疑初读感受内容简括佳句集锦这样的读书笔记设计方案是从不同等级学生“最近发展区”出发，既关注了学生的个性差异，结合学生的独特性进行因材施教，让毎个学生得到最大的发展，乂让教师真正成为一个轻松的引导者。我想，这对于我们民办小学来说，减少工作能耗是有一定的帮助。二，发挥诙程资添优势，实施结构性教学民办小学的语文教学效率不高的一个重要原因是我们常

6、常把零碎的、无联系的、都分巨细的内容一点一滴地塞给学牛，要他们通过强化记忆装进脑袋。语文教学内容与学生生活世界的聚状态，使语文学习成为枯燥抽彖的符号记忆，导致了过重的学习负担。加上门门功课，只有一张嘴巴，教师也常常觉得很无力。教学内容和学习方法是“点式”状态，缺乏“块式”结构。怎么改变这种状态？如何避免平淡，剔除繁琐？小学教师其实手中掌握着一个大宝藏：让许多教师头疼不已的众多课程。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。我改变过去按

7、知识点组织教学的做法实施结构性教学。加强课程内容的综合性，淡化学科界限，加强课程内容与现实生活和学生经登的联系，增进各科之间的知识和方法上的联系。开学初就对所任教学科的所有教材进行通读，然后进行理，以语文为主,其他学科进行辅助教学，进行“自助餐”式的课程计划，生活处处有语文，学科中也处处有语文。语文和品德与社会结合，语文与科学结合，语文与音乐、语文与美术结合……在教学时，不仅要求教知识，还要求教知识结构，同时还要求学习这类知识的方法结构，让学牛掌握主动学习的工具。我注意加强书本知识与生活内容的沟通，以其他课程的内容对

8、现在教材内容加以智谋的补充或重新组合，活化了教学内容，缩短了学牛牛活与教材内容的距离，学生再学习语文的同时也在进行品德科学、音乐、美术等等学科的熏陶和感染，既大大激发了学牛的语文学习热情，也丰富了学牛的知识结构。以三年级上学期课程为例，语文课程第一组的单元主题是反映中外，城乡儿童牛活故事，这一单元有安排一个综合性实践活动；记录自己的课余生活。我