四S语文第一单元教案设计

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1、《绿叶的梦》教学设计（整体感知）教学目标：1、认识9个生字，会写9个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。2、掌握多音字“磨、着、搂、薄”；正确读写“汇拢、乐章、陈列”等词语。3、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。4、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。5、学习作者是怎样把重点部分写具体，乂是怎样表达自己的思想感情的。教学重、难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。3、学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情的。教学时间：两课时。教学过程：第

2、一课时一、创设情景，激发兴趣。1、引导学生观察文中的图片，指导学生说出童年的乐趣。2、是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的美好回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》，看看作者在童年时期有什么美好的回忆。二、初读课文，自主识字。1、学牛自由朗读课文，划出生字词。2、教师配斥朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。3、请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？4、指导识字。三、再读课文，整体感知。1、再读课文，思考文中重点回忆了作者童年的什么事？哪儿个自然段写了这些内容？2、选择自己喜欢的部分进行

3、朗读练习，看谁读得好。3、播放配乐，齐读课文。四、课后作业。1、抄写字词。2、试着背诵第五自然段。第二课时一、复习引入。1、认读生字词。2、交流：通过上一节课的学习，我们知道了什么？二、品读课文，理解感悟。1、细读课文，给课文分段，并概括段落大意。2、讲读第一段（1）,想一想，绿叶为什么会使“我”着迷？3、讲读第二段（2-6）,概括每小段的大意，总结作者对绿叶“着迷”的原因。（1）齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？（2）默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方划岀来，把重要的动词圈出来，认真读一读。（3）读第四自然段，体会

4、“我们”对采集叶子这一活动的喜爱Z情。（4）秋天的收获更大，采用学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。（5）教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说岀来。（6）指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。4、总结“我”对绿叶着迷的原因。三、朗读课文，加深感悟。1、朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。2、读了这篇课文，你想对老师、同学说些什么？四、课后作业。1、摘抄好词佳句。2、小练笔：写写自己童年有趣的事。《芦叶船》教学设计（整体感知）教学目标:1、认识6个生字，会写10个生字；正

5、确读写“蜘蛛、远航、浩浩荡荡”等词语。2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会芦叶船带给“我们”的乐趣和希望。3、体会作者儿时的童心、童趣。教学重、难点：有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会芦叶船带给“我们”的乐趣和希望。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入，揭示课题。同学们肯定都玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做“芦叶船”。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要读准字咅，读通句子，生字多读

6、几遍，想办法解决不理解的词句。2、指导书写，巩固字词。3、默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。4、小组合作学习。(1)组员轮流读课文。(2)联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。5、各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：(1)课文讲了关于芦叶船的什么事？(2)芦叶船给作者的生活带來了什么？(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三、课后作业。1、抄写字词。2、读读自己感兴趣的部分。3、试着自己给课文分段，并概括段落大意。第二课时一、复习导入。1、学

7、生齐读课文。2、学生交流分段情况及段落大意。3、老师总结段落大意。（1）第一部分（1、2）：写“我”的家乡河道多、芦苇多，“我们”常常采芦叶做小船玩（2）第二•部分（3-8）：写“我们”放学后常常做芦叶船，放到家乡的小河里，甚至长江里。二、合作学习,感受童年的乐趣1、同桌一起细细地品读课文。思考课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。2、“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。小组交流“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想?3、通过交流，通过感悟课文的内容，你学到了什么？你现在最想说什么？4、总结课文中心

8、思想。三、朗读训练，加深体验。1、最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？2、有感情地朗读最后一段。四、课后作业。1、自己试