教学设计——心田上的百合花开

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1、心田上的百合花开唐山镇中学伊飞课型：新授课教学目标：知识与能力目标：1、学会本课生字，自主积累词语。2、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。过程与方法目标：1、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。2、领悟文章运用拟人及衬托、象征的写作方法。情感态度与价值观目标：通过学习，坚定信念，树立自信，克服学习、生活屮的困难。教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言，感悟体会文章深刻的哲理。教学难点：感悟白合坚定的信念，感悟人生的价值意义。教学方法：朗读、圈点、讨论、交流教学准

2、备：1、百合花课件、语文作业本。2、学生预习课文，熟读课文。文本分析：《心出上的百合花》这篇课文是台湾作家林清玄写的散文，文笔清新流畅，被称为世间最美妙的声音。从文字上看非常浅显、通俗，但蕴含的意义却非常深刻，也非常有价值。通过一株白合历经磨难开花的过程，显示其坚定的信念，顽强的意志以及执着的追求，最终实现了口己的价值，作者在写作本文时，把百合设置在了一个非常恶劣的环境:偏僻的山谷，高达数千尺的断崖，在“偏僻”的、“断崖”的环境里，即使开花也不可能有人欣赏，它的价值当然不得体现。其次白合自身的模样也没有与众不同的优势

3、，它长得跟朵草“一模一样”,既是类似于朵草，同伴怎么会对它刮冃相看呢?再次,杂草的不屑、蜂碟的鄙夷,更增加了白合开花的艰难。正是在这样的环境里，百合却始终有一个“我要开花”的念头，并以此来证明自己的价值，因为只有开花了，它的价值才得以体现,它的价值才被人认可，才会有被人欣赏的可能。最后，百合终于开花了，它那“充满灵性的洁口和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的风景”，以至于百合漫山遍野时“花香自有蜂蝶来”，赢得了人们的欣赏和尊重，那里被尊为“百合谷”0基于上述对文本的理解和分析，本堂课的任务预设为：（一）、能理清作者的思路，

4、说出百合开花的过程。（二）、能从多个角度来品析百合生长的过程，充分理解百合的形彖。教学对象的分析：就初三学生而言，学生的学习非常艰苦，也是非常重要的时刻，为了使他们每一个人心中都有一朵盛开的百合花，坚定自己的信念，实现&己的理想，同时感悟到在人生道路上，只要有一种信念，并月.努力不放弃，相信£1己也会开出美丽的花朵。我坚定地选择本文作为本单元的重点教学内容，让学生受到美文熏陶的同时更能受到人文教育的激励,所以基于上述分析我又预设了第三个教学任务：引导学生确立正确积极的价值观和人生观。教学过程：导入：［出示幻灯一］《元

5、史载》，宋元Z际，世道纷乱，学者许衡外出，天气炎热，口渴难忍。路边正好有棵梨树，行人都去摘梨止渴，唯有许衡不为所动。有人问：“你何不摘梨止渴？”许衡道「不是自己的梨，岂能乱摘？”那人笑其迂腐，道：“世道如此乱，管它谁的梨呢？他已没有主人了。”许衡说:“梨如无主，但我心有主。”材料屮的“主”指什么？请学生读以上材料，冋答问题：材料中的“主”指什么？生：主意、想法、信念……师：信念犹如黑暗中灯塔，照亮了正确的方向，指引着人生的道路。一株小小的百合凭着坚强的信念，演绎出一段怎样的动人故事呢？下面让我们一起走进林清玄的文章《

6、心田上的百合花》。［出示幻灯二］板书课题《心山上的白合花》。出示学习目标：［出示幻灯三］学生齐读本节课的忖标.（明确并理解这节课我们所要达成的任务！）走进作者：［出示幻灯四］（先讣学生展示课前积累的作者资料卡，然后教师出示作者资料请一名学生起来读・）林清玄台湾作家，17岁开始发表作品，30岁前获遍台湾所有重要文学人奖。在华人阅读圈屮赢得“世纪末最清明文章，人世间最美妙的声咅”的美誉。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》等预习检查：［幻灯五］（掌握生字注咅、字形；词语解释并活学活用）生字

7、注音：偏僻（）模样（）不屑一顾（）鄙夷（）千里迢迢（）谨记（）闻嗅（）花苞（）词语解释：不屑一顾：鄙夷：谨记：千里迢迢：学以致用:（请从四个词语中任选2-3个即兴说话）［夯实基础知识的基础上，培养学生的口语表达能力。堂堂课坚持做，持之以恒，提升学生的写作能力。］初读课文，感受形象［幻灯六］1、生读课文（师评价：读书非常投入，这是终生有益的读书品质。）2、再读课文，想想：这是一株的百合。（板书）引导：特别想想描写百合的句子读岀形象来，并用恰当的词语概括，记在边上。3、交流师要求：说出形象，并说说从课文哪里感受到的。生交

8、流到：坚强、伟大、谦虚、幸福、有责任心、不向命运低头、为着自己的口标奋斗前进、努力、坚持不懈、有自信。（师请学生逐一把体会到的词写到黑板上）4、看黑板，读词语，感受形象【我的收获：课上给学生深刻体验的方法也许很多，请学生把口己的答案写到黑板上可能是给学生的一种最直接的成功体验。这样的过程不仅有趣，更让学生有深刻的记忆，有更多的收获。】品读文本，