互动策略在课堂教学中的运用

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1、互动策略在课堂教学中的运用■中学语文论文互动策略在课堂教学中的运用褚福艳在语文的教学中，师生互动十分重要”它能够有效地提高语文课的教学效果。本文结合自己的教学实际,从以下几个方面来谈谈语文教学中的师生互动。―、构建良好的师生关系师生之间的良好关系有助于更好地开展师生间的互动，在目前的小学语文教材中z每篇文章对感情的表达都十分到位，人文色彩很浓。这就要求教师在开展教学时要增强情感的投入，以一种积极、健康的情感来引导学生进行学习，从而帮助学生从情感上更好地理解课文内容，体会作者在写作时的思想感情。教师要将学生作为教学的主体，教学过程中一学生为中心，利用各种语言

2、、肢体动作z充分激发学生学习的主动性,和学生之间建立良好的关系,成为小学生们的朋友。良好的师生关系，能够帮助教师取得学生更多的信任，这样学生在课堂中才能积极踊跃地回答教师提出的问题，使自身的语文素养得到提高，教师要善于维持这种关系,对学生给予更多的关心和鼓励。二、利用游戏的方式进行师生互动小学生最大的特点就是贪玩、好动”如果在课堂上教师只是进行枯燥的灌输式讲解,很难激发学生对语文课的兴趣，不可能会取得很好的教学效果。这就要求语文教师要从实际出发，结合教材内容和小学生的心理特点,利用游戏的方式进行互动教学，使学生对语文课产生兴趣r在这种轻松地互动中，掌握语文

3、知识,并学会灵活地运用。例如在教学生认识〃土、方、田、山"这四个生字时，教学生进行分组,每组八个人,让每组中的四个同学拿着写有这四个字的纸牌，另外四个同学拿着对应拼音的纸牌，教师发布命令,念出其中的某个字，然后每组中拿有该字和拼音的学生迅速走到一起，并比较哪组的成功率最高，哪组的反应速度最快。通过这种游戏的设置，师生间有了很好的互动，课堂气氛十分活跃，学生对知识的掌握也更加牢固。三、模拟教学中的情境小学生的年龄较小，各方面发展都不成熟，对一些较为直观形象事物的兴趣较大,很难理解一些抽象的东西。这就要求语文教师在教学的过程中，模拟教学中的情境，使学生能够形象

4、地观察到课文中所描述的抽象内容，将学生吸引到课堂中来。例如在进行课文《曹冲称象》的教学过程中，准备一些必备的道具z比如石子、杆秤和水等，模拟称象的主要步骤，让学生分组进行动手操作。然后向学生提问，是否能够想出一个更好的办法，称出大象的重量。学生们都进行积极的思考，有的说,可以让士兵代替石子会更为方便，还有的说可以向船内注水，计算水的重量等等。这种对教材情境的模拟，帮助学生很好地理解了教学内容，增强了师生间的互动。四、利用思维的拓展进行师生互动小学生对新鲜事物的好奇心很强，想象力十分丰富。教师在教学中可以抓住这个特点，根据教材内容提出一些问题和假设，使学生的

5、视野和思维得到拓展，更好地做好师生间的互动。例如在进行课文《卖火柴的小女孩》的教学时，引导学生进行假设，可以设想如果小姑娘没有被冻死，那么故事该如何发展呢？以这个设想为基础，让学生进行讨论，并将自己设想的故事情节讲述给老师和其他同学听,在学生讲述故事的过程中,教师要对其给予鼓励，在课后安排学生根据自己的设想,写一篇相关的作文，讲述下自己想象中小姑娘未来的生活。通过这种问题的设置，使学生的思维得到拓展，更好地进行师生间的互动。五、利用讨论的方式进行师生互动在教学的过程中，教师还可以通过讨论的形式开展互动，在讨论的过程中提岀一些大胆的开放性问题，是师生间的互动

6、更为充分。这些问题的解决方式要有多样性，使学生能够经过讨论和思考，得出多种不同解决问题的办法。例如在进行《将相和》的教学过程中，在〃滝池之会〃，为了羞辱齐王，楚王让齐王去鼓瑟,但是蔺相如却能够逼迫楚王去击缶z这是对机智、勇敢和爱国精神的充分体现。教师在进行课文导入时一般设置如下的问题：〃滝池之会〃体现了蔺相如的哪几种性格特点;从哪些地方可以体现出蔺相如的机智、勇敢;从文中何处可以看到蔺相如的爱国情怀；在新时期我们改如何看待和学习蔺相如的这种爱国情怀。从某种方面讲，这些问题的设置是对学生思想的一种约束,这些问题的答案可变化性不强，没有给师生互动留下充足的空间

7、。如果教师在课堂上向学生提问：〃涌池之会〃，蔺相如和楚王谁笑到了最后?这个问题具有明显的开放性，学生能够从多个角度进行讨论，能够帮助学生从多个角度来更好地认识蔺相如，学习其身上的优良品质。由此可见，在促进师生互动方面，课堂讨论是一种有效的办法。褚福艳，教师，现居山东枣庄。