中职生流失严重的原因分析与对策措施

《中职生流失严重的原因分析与对策措施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职生流失严重的原因分析与对策措施近年来，广西玉林市中等职业学校在校学生流失严重，且有上升趋势。一般学校的学生流失率为15%〜35%,但个别学校已达到了70%,甚至这些学校中的个别班级，学生流失率达到了100%。以玉林市著名的万人中专为例，学生由过去的1万多名减少到现在的3000多名，校区由原来的10个（大多数校区租用），减少到现在的3个。学生的流失，严重影响了学校的稳定与发展，一些学校已经走到了办学崩溃的边缘。这种现象不得不引起各中职学校的重视。下面笔者通过分析产生这种现象的原因，提出解决学生流失问题的一些办法一、原因分析1•用工单位工人用量增加（1）工厂（企业）复产后需要工人。XX年，

2、我国受世界金融危机影响，对外产品加工减少，出口率降低，许多工厂（企业）倒闭、停产，大量的工人、农民工返乡，那时学校的学生流失率相应较小，且由于增加了农民工培训，使得在校生总人数不减。但随着全球经济的复苏，我国对外产品加工的扩大及产品出口率的增加，许多工厂（企业）恢复了生产，需要大量生产一线（低层）工人(2)随着我国经济结构的调整，内需的扩大需要工人。为了应对世界金融危机影响，我国经济结构作了较大幅度的调整，内需有了较大幅度的增加，许多企业、工厂以及铁路、矿山、房地产、服务业等，急需大量的底层工人(3)内地中小企业的大量崛起需要工人。由于东部地区产业向中、西部地区转移，内地招商引资力度的加大

3、，使得民营经济加速发展与壮大，再加上振兴地方经济的举措不断增多，以致内地一下子增加了许多行业的投资，需要补充大量的一线工人(4)工厂(企业)招工门槛降低，工人用量增大。由于许多玩具厂、电子厂、手动加工厂等存在着大量技术含量较低的工种，流水线作业方式十分普遍，需要文化水平不高的工人，再加上招工门槛降低，使初中毕业生也能胜任其工作,因此吸引了不少在校中职生弃学打工(5)工厂(企业)人文环境的改善吸引着在校中职生。许多工厂(企业)为了解决“用工荒”的矛盾，纷纷采取了吸引在校中职生的各种举措。如改善工厂(企业)的人文环境，缩短工作时间，增加工资福利待遇，直接到中职学校门前招工等，从而吸引了不少的在

4、校中职生，不少学生纷纷放弃学业而打工综上所述，由于各用工单位工人用量的增加，加大了对在校中职生的吸引力，部分学生因家庭经济困难等因素，纷纷放弃学业而打工，造成了中等职业学校在校生的严重流失，据我市某校的数据统计，放弃学业而打工的学生约占流失学生人数的62.37%2.用经济手段招生造成招生成本增加目前在我国，办学力量包括国有、集体、合资、股份、私营等多种方式。这种多样化、社会化的趋势，加剧了中职学校招生的竞争性和学生流失的严重性。由于各校互抢生源，都在采用各式各样的招生办法和手段，并在不同程度地收买、笼络初中教育及其管理系统的相关人员，造成招生成本急剧上升，个别学校经济招生成本已超过了200

5、0元/人。这些学校为了转嫁招生成本，学生到校后，便以各种方式收取费用来收回招生成本，或直接把学生放到工厂（企业）打工，学生所得工资不返还学生，从中收取费用以招生成本。由于经济招生成本的扩大，初中生往往失去了对中职学校的择校权，这些学生到职校后或从企业打工返回职校后，发现学校的办学环境、办学条件以及所受的教育等均与当初宣传相差甚远，有上当受骗感觉，因此有些学生便在父母的支持下，从学校退学3•个别学校办学动机不纯、条件不足个别学校办学动机不纯，视学校为“摇钱树”，把学校办成了“临时店”“周转站”。校舍是租用的，教师是临时聘用的，没有运动场所和一定的学生活动空间。办学、立校缺乏长远的规划和打算，

6、临时性办学思想严重，有'‘打一枪，换一个地方”和“打得赢就打，打不赢就走”的思想。在招生的问题上，由于有自主用钱的主动权、机动权，使得招生成本特别高，因而转嫁招生成本概率也大。由于一些学校在招生上不注意诚信，学生到校后，有上当受骗的感觉，导致“群起而走之”。更为严重的是流失的学生进行反宣传，使学校的威信丧失，这些学校的学生流失率最高，办学也走到了危险的边缘4.就业质量不高由于中职生就业对口率不高，就业质量低，工资与福利待遇低，与农民工工资及待遇差别不大，使得许多学生和家长都产生了“读中职无用”想法，部分家长纷纷把在读的中职生招回，而送到工厂打工；部分中职学生也受''读中职无用”论的影响,纷

7、纷辍学打工5.教育教学方法不当现在进入中等职业学校的学生，都是不经过入学考试就进来的。在初中阶段，他们中的大多数都是差班生，他们当中有很多是父母外出打工的“留守生”、家庭管教不了的“托管生”、单身家庭的“自由生”等。在初中阶段，他们由于没有受到应有的基础知识教育，存在着严重的“先天不足”。进入中职以后，教师仍沿用传统的课程和教学方法，一味地追赶教学计划，追赶教学进度，忽视了学生的实际情况，教与学脱节，这些学生由于学不会而