中考创新设计实验与探究型实验的比较

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1、中考创新设计实验与探究型实验的比较从近年的全国中考情况看，创新设计与探究型实验所占比例较往年冇所增加。而且冇向综合化方向发展的趋势，这类试题单纯从一个试题很难界定哪个实验是创新设计实验，哪个是探究型实验。为了更好地把握这两类试题我和同学们一起进行以下的探究。一、创新设计实验创新设计实验大致可分为：设计实验步骤、设计实验方案、纠错和改进实验设计、开放性实验设计、装置连接的实验设计等五大类。（-）设计实验步骤这类试题主要是根据实验原理来设计实验的操作步骤，其特点是先确定实验原理，根据实验原理决定应该测量哪些物理量，需要哪些器材，如何安排实验步骤，

2、得出什么结论。此类试题考查学生理论联系实际的能力【例题1】海洋研究人员进行水下探测，当他穿上潜水服没入水中后，受到的浮力跟他下潜的深度有没有关系？最好采用原理不同的方法检验你的答案。要求：（1）请用三种方法。（2）写出实验所需器材并简述实验步骤。（2002年辽宁大连）【诠释】此题是一道研究物体浸没在水中时，所受浮力与浸没的深度的关系的科学探究题。这里学生审题不注意时，易错认为是研究物体所受浮力与物体到水底距离的关系，因此审题时要特别认真。题目未给定实验器材，要学生根据其研究的原理，主要是有浮力测定方法，自选器材设计。解答：方法一：平衡力法器材

3、：弹簧测力计、石块、烧杯、水、细线。步骤：用弹簧测力计测出石块重0；读出石块浸没在水中不同深度时弹簧测力计的示数尸，则石块的浮力F沪G-F。方法二：原理法器材：溢水杯、弹簧测力计、小桶、石块、烧杯、水、细线。步骤：将石块浸没在盛满水的溢水杯中，用弹簧测力计测出石块在不同深度处排入小桶中的水重弘，根据阿基米德原理则石块受到的浮力尸浮“京方法三：力的相互作用法。器材：天平、石块、水、烧杯、细线。步骤：用天平称出装有适量水的烧杯的质量处将石块浸没在水中不同深度处（石块不接触底和侧壁），测出此时烧杯的总质量血,石块对杯中水的压力F=5h-/%）g,因

4、为压力尸与石块的浮力是相互的，所以石块的浮力F^=F=（nii-（二）设计实验方案这类试题主要是根据所给器材，案例设计实验方案，其特点是只需要所给器材來构建物理情景,确定原理，完成实验方案，培养学生灵活解决实际问题的能力。【例题2】小明在他家的苹果园里，用所学知识测暈苹果的密度。他所能利用的器材有：口制的弹赞测力计以及盛有水的水桶、塑料水瓢、塑料绳和塑料袋（质量不计）.请你写出他有可能采用的实验步骤及苹果密度衣达式推导过程.［诠释】该题测定苹果密度的情景贴近学生生活，所给的器材是学生常见的日常用品或自制的器材。要测定苹果的密度必须测出苹果的质

5、量和体积，质量可用天平直接测量，也可用测力计通过测量重力间接测量；体积因其形状不规范，可以用排水法测量。而给出的器材只能直接测量苹果的质量,苹果的体积需要间接测量，所以不能用常规的实验方法通过直接测出苹果的血匕然后根据公式：p=巴求得苹果的密度。V方法一：用弹簧测力计测出苹果的重力G和浸没在水中时的视重尺求出F萨G—F,再利用阿基米德原理求出苹果的体积K贝U：in=G/g,^(G-F)/p=m/匸G•p』IG-F)此法要求°物＞Q水,且要完全浸没在水中，利用人厂心求体积.方法二:用弹簧秤称出苹果的重力6；用排水法收集排出的水，再用弹簧秤称出

6、水的重力0水，贝〃尸b/g,水/q水g,p=mlV=G-pjGrf..(三)纠错和改进实验设计这类试题主耍涉及实验器材的组合和实验仪器的使用方面，其特点是在所给的实验设计中，nj-能有不止益处错误，耍求指出错误所在之处，并甲乙改进，从而考查学生的实验操作能和分辨能力。邓大爷：您好！由于9所以我设计用并联电路。小斌2003年6月17日【例题3】小斌是一位电工，准备为一房间设计电路。房间内两盏灯计划用并联电路，但房东邓大爷想用串联电路。他认为串联电路既简单又省钱。下面是小斌留给邓大爷的便条。请补充完整，并将图1中的两灯及开关止确连入电路。【诠释】

7、本题结合日常生活中的问题，通过纠正错误的想法来考查家庭电路的知识。(四)开放型实验设计火线220V这类试题主要是要求学生根据问题的条件和要求，构思有关的物理情景，其特点是对于同一个问题，可以构思出不同的二五六情景，确定不同的实验原理，选择不同的实验器材，得出不同的表达式，培养同学的求异思维能力，【例题4】如图2所示，给你一支削好的长铅笔，请用它设计两个物理小实验。【诠释】该题贴近学生学习实际，是一道使用学习用具铅笔进行物理小实验的问题。所演示的内容未明确，有一定的开放性，利于学生思维的掘展训练。解答时要注意它是一根已削长铅笔的特点：一端尖、相

8、当一根木棒、可滚动、有重力等。解答：实验一：两手指压铅笔两端，可验证压强与受力面积的关系；实验二：手压铅笔，手指感到疼痛，可验证力的作用是相互的；实验三：手握铅笔，