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时间:2019-10-17
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1、小学写字论文翰墨养德,写字育人小学高年级写字教学策略谈【摘要】木文针对小学笫三学段写字教学上存在的不良现彖进行思考,针对这些现彖,捉出了规律掌握是前提,保证书写规范;作业练字两相融,提高书写速度;临帖展示互促进,写好中国汉字这三条写字策略,使小学第三学段的学生具冇适应实际需要的写字能力,真止做到字写得既快又好。关键词:现彖策略规范速度汉字,是一种形体优美的文字,是屮华文化的一种体现。培养学主良好的写字习惯,指导学生写好汉字,是小学阶段的重要任务。《语文课程标准》对小学第三学段的写字提出了这样的要求:“硬笔书写楷书行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写屮休会汉字的优美。”可见写字
2、教学在小学笫三学段有了更高的要求,不但要求写得好,还要求有一定的书写速度。但是现实状况却不容乐观,到了第三学段,教师关注更多的是知识的达成度,却忽视了学生写字习惯的继续培养和冇效写字方法的指导,以至于学生的书写每况愈下。因此,在小学生的作业本中我们不难发现这样一些现彖:低年级工工整整的方块字,随着年级的升高却写得越來越不规范了;大部分学生在卩写方面主要存在着汉字结构无美感、书写行款不整齐、笔画书写不到位等突出问题。作文中,很多孩了嘟会出现一些错别字。有些孩了,他们在练字的时候能够够到,笔画工整、讲究结构,然而在作业中却还是“龙飞风舞”“我行我素”。,那么,高段老师该如何体现年级特点,有策
3、略地开展写字教学,提高学牛书写的质量和速度,为学生书写能力的进i步发展奠定基础呢?因此,针对现状,笔者在小学第三学段实施了一些写字教学策略,具体从以卜-儿方面着手:一、规律掌握是前提,保证书写规范只冇熟练掌握了汉字的书写规律,写字时才能举一反三,触类旁通。根据汉字书写的特点,写字教学必须遵循规律,循序渐进。(一)少成若天成,习惯成自然到了小学笫三学段,学生虽然已经冇了几年的写字经验,但是书写姿势和执笔法错误的还是很多。巡视一下课堂,你就不难发现:执笔方法不正确的大冇人在。坐姿不止确的也比比皆是。我们都知道正确的写字姿势,必须做到“三个一”:手离笔尖一寸;胸离桌一拳;眼离书一尺。执笔方法正
4、确与否,不仅关系到对笔的控制能力,运笔的灵活性,书写的速度,而且还直接影响到书写的效果。虽然,错课的姿势一旦养成很难纠正,但是如能让学牛充分认识到错误姿势的害处,再加上适当的指导和禅促,学生冇些错误姿势是完全可以纠正的。比如在每一次作业时教师都给予提醒、加以强调,而不是放任自流。这样的提醒至少能促使学生冇改变书写姿势的意识,树立“练字先练姿”的理念。同时,还得取得家长的配合。在学校表现较好,但如果回家做作业不注意,又会前功尽弃,因此联合家长一起來禅促学生的书写姿势,会收到良好的效果。(二)授之以渔,重温笔画书写随着年级的升高,汉字的笔画越來越多,形近字越來越多,所以要想写正确的汉字,看清
5、字形很关键。每一个汉字都冇其特定的形态,笔应的长短疏密,偏旁的大小高低,都冇一定的安排位置。很多学生对基本笔画的书写没冇正确的认识和牢固的掌握,如觉得“横折”只要折过去就可以了,撇、捺只要写到就行,没冇一个规范,这也是造成学生书写不够漂亮的原因之一。因此,适当练习基本笔画很有必要。如,“横折”折过來时稍有一点往内会使字显得更稳健;“捺”岀去的时候应有停顿再送出去,这样才显得有笔锋,等等。我们不仅要引导学主了解一些汉字基本笔画的书写规律,更要掌握汉字的一些结体规律,如左右结构的字在书写时,我们要懂得“礼让”,如“林”字的教学,双“木”林,但第一个“木”在书写时捺要改成“、”;如“土”字旁的
6、字,我们在写时要把第二横改成提,这样才能给右边的字腾出地方。在学生写字时,我们要善于发现学生的闪光点,对学生的作品加以肯定。哪个字写得好,哪一笔写得棒,不妨在巡视的时候夸他们一句:你这一笔,写得真棒。这样,学生的写字兴趣会越來越浓厚。(三)有的放矢,易错字适当提醒把字写正确,是写好字最起码的要求。抓住典型的易错字适当提醒,使学牛了解它们的结构与字理,这也是小学第三学段学生写好字的一个有效方法,因为第三学段的学生己具有了一定的辨别能力。比如,在学牛的作业屮,经常存在以卜•错谋,悠久的“悠”,右上部分是“反文旁”,四笔,学生经常写成三笔;大街小巷中的“巷”,下面是个“巳”;学生经常会写成“已
7、”部,“鼻了”的“鼻”下面两笔不要出头;“临”是左右结构,而非上下结构……通过难写字的提前十预,会大大减少学生写错别字的概率。冇些字字形相近,如果稍不注意学生也很容易写错,如“壁”和“璧”O在教学《将相和》一文中的“完璧归赵”,学生很容易写成“完壁归赵”。为了帮助学生记忆,我与学生开了一个玩笑,止因为“和氏璧”是一块价值连城的“玉”,才会那么吸引秦王,如果像你们所写的是“土”字底,那这快“和氏壁”也就不值钱了。经过这样一点拨,现在这
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