“学困生”转化策略谈

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1、“学困生”转化策略谈（关键词）学I木I生；转化工作；策略（中图分类号）G625.5（文献标识码）A（文章编号）1004—0463（2014）01—0029—01在落实素质教育的过程中，教师除了重视学生的知识技能H标，更要关注学牛的内心世界，培养他们健全的人格与心理素质。由于每个学牛的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生都存在着一定的差异。素质教育的精髓就在于面向全体学生，加强对学困生的转化,这不仅是对教育工作者职业道德的要求，更是时代的需要。一、关心爱护学困生是做好学困生思想工作的重要前提教师要诚心、耐心地与学困牛进行情感交流。对学困生要对症下药,要了解其后进的原因，有

2、的放矢、因人而异地采取措施。多从心理的角度去分析，给予他们真诚的指导和帮助，怀着真诚、理解、尊重、信任和爱护学困生的一颗心，了解学困生，关心学困生，寻找学困生身上的闪光点。寻找与学困生交流与沟通的桥梁，动之以情，使他们确实感受到爱的温暖。同时要做到少批评、少发火，不体罚，消除学困生的逆反心理。耍正确评价学困生，公平对待学困生，讣他们感到老师正期盼他的进步，只有这样，才能得到学困生的真诚回报。二、建立民主平等和谐的师生关系是转化学困生的基础要使学困生对学习感兴趣，教师必须得到学困生的尊敬和爱戴。因此,教师要处处严格要求自己，努力使自己成为学生喜欢的知识广博•、善解人意、品德高尚的老师。在教

3、学中建立民主平等和谐的师生关系，创设情境让学怵I生主动参与，创造机会让学I木I生表现自己的才能，向学怵1生多提问一些基础性知识，减少学困生学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许，增加学困生学习的口信心，提高学习的兴趣。一旦发现他们的优点和进步就要及时给予表扬；当他们的作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导，不要一看到答案不对就打X,应分析思考的过程是否正确，是否合情，指出对的部分，划出错的地方，帮助学困生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力。三、获得成功的愉悦是转化学困生的动力学困生也具有进取心、自尊心，同样渴望进步，渴望得到关爱，渴望得到理解和慰

4、藉。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑显著的恶迹高明得多。”为此，教师应赞赏每一个学I木I生所取得的进步，用发展的眼光看待学困生，激发他们成功的自信心，形成积极的自我学习内部动力。亮亮是我班上一个聪明又淘气的小男生，他的爸爸、妈妈由于工作太忙，没有时间照顾他，所以他好动、贪玩，上课注意力不集中。面对他，出于教师的责任感和使命感，我常告诫自己：要有耐心，决不能放弃。我千方百计地挖掘他的闪光点，哪怕是微小的进步，都及时给予肯定。有一天数学课，我讲解一道思考题时，亮亮竟然能用多种方法解答。于是，我抓住这个契机，及时表扬了他，全班同学都向他投去了羡慕的目光。只要体验到一次成功

5、的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力。在毕业复习期间，亮亮在纪律、听讲、作业完成等方面都有了明显的进步。四、持之以恒是转化学困生的保证学怵I生的转化工作是长期而又复朵的，因而，我们在做学怵I生转化工作时，不能企图通过儿次谈话、补课、家访就立竿见影。对他们转化过程中出现的反复，应客观地加以分析，明确“反复”是学困生转化过程中的一个特点。我们要了解这种反复，接受这种反复，疏导这种反复，当学困生再次出现行为偏差时，不要暴跳如雷，不依不饶，要平心静气，宽宏大量，再一次地、进一步地帮助学困牛深化认识。因此，教师必须抱着“精诚所至、金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作，循序渐进，持Z以恒，只有

6、这样，转化工作才能有成效。五、家校合力是转化学困生的外部条件学困生的转化是一项充满智慧与挑战的工作，只依靠学校和教师是不够的。父母在学生成长过程屮的影响是很明显的，也是极为重要的，缺乏家庭的教育是不完整的教育。为此，教师应通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。只有学校与家长配合紧密，共同努力，共同督促，学困生的转化工作才能取得良好的效果。编辑：郭裕嘉