浅谈LoGo语言的教学方法

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1、浅谈LoGo语言的教学方法西宁市城北区大堡子小学武庆随着教育制度的深化改革，教材更新速度也在日益加快，中小学教材的改编正在很大程度上配合了应试教育向素质教育的转变目标，特别是信息技术学科的教材也在随着新科技的不断发现，而不断更新变化，近年在小学信息技术教材中的LOGO语言就是一个典型的新知识内容，在教学实践中，我们如何才能把它更好地传授给学生，让学生轻松愉快地学好它，这是参与信息技术教学的工作者们所共同关注的话题，下面我就从本人教学实践的基础上略谈几点。一.抓住主体，善于引导：“计算机的普及要从娃娃做起”，“教小学生信息技术是一件很有意义的事，

2、将有助于培养新经济时代振兴中华的栋梁之材”（王选）。但要教好它，却是一个难度很大的课题，我们不能采用教成年人的方法，需要顾及少年儿童的年龄特点，符合认知规律。在LoGo语言的教学中，我们不妨做如下尝试：因为LoGo语言是一种最简单的计算机语言，而且更重要的是它里面有一个典型的“主人公”——“小海龟”，我们通过各种命令可以让小海龟绘出各种图案来，所以我们可以这样來引导学生初次认识LoGo语言：“先让学生欣赏一些用LoGo语言绘制的漂亮图案，比如准备一些图片（也可以在课本中找到一些），或者在电脑上演示一至三幅图案，当学生好奇惊叹、想跃跃欲试时，你可

3、马上引出新知，小朋友，你知道这么漂亮的图案是谁做出来的吗？你想与它交个好朋友吗？今天老师就把这个新伙伴介绍给你们”。此时你就可以把书中小海龟活泼可爱、憨态町掬的卡通形象简单介绍给学生，这样不但提高了兴趣，寓教于斥，使孩子感到“真好玩”，“很好用”，而且也就达到了“抓住主体,善于引导”的目的了。一.形象类比，加深记忆：计算机科学是一门高新技术科学，它的发展具有严密的逻辑性和科学性，因此在计算机的发展成长中，积累了大量的科学专业术语名词，（包括中文和英文），在人们认识和学习计算机的过程中，英语水平的高低直接影响了人们学习知识的多少和掌握速度的快慢，

4、这对于我们更快更直接地去研究和探索计算机的奥妙，无疑是一种莫大的障碍。在LoGo语言中，虽然涉及的英语单词不是很多，但要把它们识记却是一个很重要的前提，因为在LoGo语言中都是以命令的形式指挥计算机完成某项功能，而这些命令都是一些简单乏味的英语单词或缩写，这些命令不像Word.Excel……等有现成的快捷方式图标，不能点点鼠标就能做到，需要在键盘中逐个输入，所以学生在输入命令的过程中东拉西扯、颠倒混淆的现彖很严重。如：RT输成RD,HOME输成HAME……等。那么有没有一种更好的方法让学生轻松记忆，熟练掌握这些命令呢？答案是肯定的。我曾这样尝试

5、过，效果还不错。如在学习右转命令RT（RIGHT）时，我模仿做了一个打“阿嚏”的动作，然后迅速写出RT90回车，并在一旁画了一个小海龟右转弯（如下图），郑重地说：“哎呀！小海龟，打个“阿嚏”，你就把头向右转过去，不理我了呀！真小气！”。结果一语刚出，全堂哄笑，紧接着介绍到：RT谐咅“阿嚏”右转命令，格式：RT空格参数（转弯度数），这样一来学生们就把这个命令记得很牢固了，也不和左转命令LT相混淆了。n还如：HOME命令，我先问道小朋友们，你们可能遇到过找不见小海龟而很着急得情况吧！（学生在操作时某些参数选择不合理，而使小海龟在屏幕上显示不出来），

6、那么我们怎样找到它呢？我们去问问小海龟的妈妈吧！书写：HOME冋车，看！小海龟妈妈在帮我们找呢：“小海龟，你在哪？别贪玩了，该回家了”。很快就找到了小海龟（用HOME命令使小海龟显示在屏幕上了），HOME刨家命令也在轻松愉快的笑声中传授给了学生。实践告诉我们采用很好的创意，用形象生动的动作或言语来类比，不但能够集教育性、趣味性，启发性和实用性于一体，而且更能丰富课堂，帮助学生加深记忆，取得良好效果，所以我们何乐而不为呢？一.巧分妙组，提高效率：在很多的工作过程中，如果我们善于拆分某一过程，选取有用“部件”，然后巧Jv-V•妙组合，在许多情况下可

7、以达到事半功倍的效果，从而极人的提高效率。如在LoGo语言中学习编写过程就是一个要自编自演的工作过程，很多学生在拿到一个过程时不会分析，更不用说巧妙利用了，因此引导学生用拆分法分析一个过程是学习编写LoGo语言过程的一条捷径。如下面这个过程：REPEAT5[FD60RT144]（第五册P14页）通过分析和尝试我们不难发现这是一个绘制实心的五角星的过程。（如上图）紧接着有一道题让学生绘制一个空心的五角星，很多学生就犯愁了，也不知所措了，此时我们不妨引导学生回过头来分析上面这个过程，不难看出，其实这只不过是一种换汤不换药的做法，都是五角星，只不过一

8、个是实心的（里面有线条），而另一个是空心（无线条）的而已，经过分析我们可初步制定两种可选方案：其一：先作出实心五角星，然后再用擦线命令擦去不用的线条。