营造英语语言环境的教学方法浅谈

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1、营造英语语言环境的教学方法浅谈河北省任县大屯中心小学(055150)宋雁亮口语是人们用语言叙述事物内容、交流感情的重要手段，而并非简单的U语对话。小学阶段是新的起步阶段，我们应利用灵活、适当的方法，逐步来提高学生的口语水平。为了引导学生积极开口说英语，培养学生会话能力，实现培养学生交际功能这一目的，教师应首先把学生学习英语的教学过程当作交际过程，避免教材既定的机械操练，在熟悉教材的基础上，大肭创设类似的情景对话，使学生有强烈的交际需要、欲望。具体方法总结以下几点：1起英文名给学生起一个通俗易懂，而又别致的英文名字。可根据学生自己名字的特色起，例如：名字中有叫“月”的女生起名叫“Moon”；名字

2、有“雪”的女生起名叫“Snow”；还可根据谐音起名，例如：有“婕”的女生可叫“jesse”；有“涛”的男生可叫“Thomas”或“Tom”。这些名字对于小学生很有新鲜感，所以从一个名字就很有可能引起学生对英语的兴趣，而不再排斥。老师可让学生每人只做一张写有自己英文名字的卡片，上课前摆放在桌子上，上课时老师叫学生，学生叫学生都只叫其英文名字，这样学生潜移默化地掌握了常用的英文人名和写法，同时也锻炼了说话能力。2坚持值日生报告制度或小演讲坚持值H生报告制度或小演讲，给每个学生都提供了均等的开U说英语的机会。尽管开始时学生要在课前作充分的准备，甚至查阅资料、书写材料，背诵等。但准备过程中学生也能复习

3、或运用到所学过的知识。每个学生锻炼口语都是先从背诵开始的，然后逐渐积累句子，有了一定的单词量和语法结构知识，或是所背句子熟练后，才能从“背”变成“说”。3视听模拟U语练习，培养语感在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受吋空限制无法全部做到。而农村小学设备落后。在这种情况下，可运用录音手段来移植情景，形象生动地再现有关对话的时空。例如，下雨的情境课堂上难以再现，又无多媒体设备来展示图片或录像，老师可让学生听预先录下的下雨声，打雷声，也可展示预先画好的有关下雨的图片，让学生先体会下雨的情境，再学习有关下雨的对话内容，这样学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评

4、价中体现自我。4唱英文歌，形成轻松愉快的气氛心理学研究证明，儿童的注意力易分散，唯冇对感兴趣的东西才会集中注意并能持久。不少小学英语学内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。学生在唱歌吋，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。凡是教材上冇的歌曲我们都学唱，学生在没冇掌握多少英语的情况下，就能唱出一句句有难度的英语歌，这无疑给学生增添了无限乐趣和成就感，增强了求知欲。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。唱歌不仅可以激

5、发学生学习的兴趣，还可以增强记忆力。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学疲劳，并感受到学4的乐趣，提高学效率。因此可以说唱歌也是在课堂上不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。5看图说话提高UI语能力图片是英语教学中常用的直观教具，而且在农村小学英语教学中图片教学是最直观最方便最可行的教学方法。在教学中，根据句型、课文和练AI内容，利用一些教学图片或自己制作的简易图片等，用英语进行讲述，启发学生边观察图片，边听老师讲述基本内容；之后也可请句学进行讲述。这样不仅锻炼了学生听和说的能力，也培养了学生的发散思维。6设计游戏情景，复4巩固对话内容在对话复习教学中，设计适合儿童口味的游戏

6、情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复A）工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演，在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。尤其是农村小学生，天性活泼好动,不易管理，但在课堂上设计游戏活动，绝对是孩子们乐于做的事情。然而0前农村小学英语教学中引入游戏教学做得还不够。当然既要注意质，又要冇良好的量的把握，不要把课堂变成游戏天地，让孩子们在游戏中体会到快乐轻松，却没学到任何知识。那样即使课堂气氛多么活跃，孩子多么“喜欢”上英语课，这都不是一堂成功的课，

7、因为没能完成知识技能的教学0标。因此，教师在将游戏引入课堂吋，要注意把握好度。7创设课外英语学^」气氛，学以致用教师根据小学生的特点，精心组织口语交流及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。如定期举行“英语角”、“英语日”、“看谁说得多（好）”，组织学生将校园内的教室、设备贴上英文单词等活动。冋吋侣导学生在生活中用英语进行交流。因此教师要带头“学以致用”，课上学了，课下就用。鼓励学生大胆说英语，