数学学习障碍的认识与补救教学策略精品

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1、數學學習障礙的認識與補救教學策略國立嘉義大學特教系張美華前言1.學習障礙是隱形的障礙2.了解與鼓勵可以架起師生之間的心橋3.學習障礙不是沒有能力學習，而是不能經由傳統的教學方法獲益4.做學生生命中的貴人—你可能是他們生命中第一個肯定他們的人學習障礙的定義美國94-142公法--「指兒童在理解或運用語文的心理歷程中有一種或一種以上的異常，以致於在聽講、思考、說話、閱讀、書寫、拼字或演算等方面顯現能力不足的現象。這些異常包括知覺障礙、腦傷、輕微腦功能失調、閱讀障礙、和發展性失語症等情形。此一詞並不包括以視覺、聽覺、動作障礙、智能不足、或環境、文化、經濟等不利因素為主要原因所造成之學習問題」。

2、我國特教法--「指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果」。我國學習障礙的鑑定原則1.智力正常或在正常程度以上者。2.個人內在能力有顯著差異者。3.注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。較完整的學障定義涵蓋四項要素1.排他條件2.差距程度3.心理過程4.病理因素學習障礙與學

3、業低成就的不同點智力測驗與學業成就測驗差距的存在環境(文化或經濟)不利等因素所造成的結果學習與努力上的限制學習障礙與智能障礙的不同點智力適應行為能力個人內在能力資優生存在的可能性學習障礙的類型發展性學習障礙1.注意力異常2.記憶力異常3.知覺與知動異常4.思考異常5.語言異常6.社交能力學業性學習障礙1.閱讀障礙2.書寫障礙3.數學障礙4.拼字5.寫字障礙學習障礙學生可能治瘉嗎？中樞神經系統功能失調病理因素的限制適當的補救教學策略可幫助他們有效的適應技巧訓練可克服障礙發展他們的優勢能力數學學習障礙兒童的缺陷語文能力缺陷使其在了解或表達數學常用詞彙、關鍵字及概念方面有困難知覺能力缺陷使其在辨

4、識或閱讀數字與數學符號、分類能力有困難注意力缺陷使其在正確抄寫數字或數學符號與檢視運算細節時有困難數學能力缺陷使其在依循計算步驟或推理方面有困難數學學習障礙的定義意指個體智力正常，但於數學符號運用能力的學習上有困難，致使數學能力低下；且排除智能不足、視覺、聽覺、動作障礙、情緒障礙、文化不利等因素，為數學學習障礙學生。DyscalculiaThetermdyscalculiaisamedicallyorientedwordthatdescribesaseveredisabilityinlearningandusingmathematics.Dyscalculiaisdescribedasas

5、pecificdisturbanceinlearningmathematicalconceptsandcomputationassociatedwithacentralnervoussystemdysfunction.數學學習障礙的特徵1.VisualPerception—Figure-ground:LosesplaceonworksheetDoesnotfinishproblemsonapageHasdifficultyreadingmultidigitnumbersDiscrimination:Hasdifficultydifferentiatingbetweennumbers(e.g

6、.,6,9;2,5;or17,71),coins,theoperationsymbols,clockhandsSpatial:HasdifficultycopyingshapesHasconfusionaboutbefore-afterconcepts(e.g.,hasdifficultywithtimeorcounting)Hasconfusionaboutpositiveandnegativenumbers(directional)PutsdecimalsinthewrongplaceHasdifficultyusingnumberline2.AuditoryPerception—Ha

7、sdifficultydoingoraldrillsHasdifficultydoingoralwordproblemsHasdifficultywritingnumbersorassignmentsfromdictation3.Motor—Writesnumbersillegibly,slowly,andinaccuratelyHasdifficultywritingnumbersinsmallspaces(I.e.,