如何开展阅读策略教学

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1、如何开展阅读策略教学——以《猴王出世》为例【摘要】阅读，作为小学语文课中的重要组成部分，如何开展阅读教学就成为小学语文教学值得重视的一部分。由于长期以来，阅读教学完全按照课文教学的形式开展，教师讲授为主体，注重文本内容本身解读，最终只是实现了知识冃标。针对这一•弊端，阅读策略教学被提出与开展。开展阅读策略教学，人致应该考虑这些方面的因素：一，根据内容确定阅读教学的目的，使学生养成独立阅读的习惯，培养独立阅读的能力和掌握阅读策略；二，树立学生在阅读教学中的主体地位；三，引起学生的阅读兴趣；四、确定开展教学的具体策略及其优势。【关键词】阅读策略学生主体兴趣阅读是运用语言文字

2、获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读不仅是作为语文课本中的一个内容而存在，它更重要的作用是在阅读过程中让学生自C形成独特的自我感受。阅读策略是指读者在阅读过程中，根据阅读材料特点、阅读目标等因索，所选用的调控阅读行为及程序的学习策略。阅读策略教学的开展不仅有助于教学任务的完成，还能够帮助学生形成对于阅读的正确观念，将阅读引上一条具有更深层次的道路。所以阅读策略教学的开展方法必须给予高度重视。一、明确阅读教学的目的《义务教育语文课程标准》指HI："阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，冇所感悟和思考，受到情感熏陶，

3、获得思想启迪，享受审美乐趣。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。”教学i的是课堂的出发点和落脚点，与教学内容密切相关。阅读教学的重要廿的：一，理解课文的主要内容，学生通过对内容的学习和思考能够有所启发，对自己的学习活动或人文素养的提高有所指导。二，通过某种阅读教学策略的使用，使学生学会运用阅读教学策略，从而引起阅读兴趣。《猴土出世》是节选自我国四大名著之一《西游记》的第一回，它作为西游记的开篇，被选入学生的必读课文，冇一个重要的目的就是引起学生阅读经

4、典的兴趣。所以，《猴土出世》不应该仅仅被当做一篇课文来学习，阅读这篇文章的廿的除了让学生领会文章的基本意思，让他们冇所感悟和思考，还需要引起学生的兴趣。通过阅读策略的使用，会使篇幅较长、内容较复杂的文章变得简单易读，使学生养成乐于阅读、善于阅读的好习惯。同时学生还学会阅读策略的同类迁移，即如果在以后学生的自主学习或独立阅读过程中遇到同类型的文章，就可以运用同样的阅读策略。二、树立学生在阅读教学中的主体地位阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引导和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；耍善丁•通过合作学习解

5、决阅读屮的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。在长期的传统教学中，学生在课堂上处于被忽视的劣势地位，教师被误认为是主体。杜威提出“学生（儿童）是教学活动的主体”，现在的教育实践也证实了这一观念的正确性。学生的主体地位在阅读教学屮同样不应忽视。但是，长期以來，教师在阅读教学中为了节省时间和精力，常常把学生当做被动的容器，无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，这样的思路介绍下来，只是生硬地肢解了作品，同时将自己的理解或感悟灌入学生头脑屮，完全忽视了学生的思考力和思想。在这样的阅读教学

6、中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的口主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注咅把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。如在学习《猴王出世》这篇阅读时，教师首先表明学习这篇阅读的任务然后，展示学习指南，让学生按照学习指南进行自主阅读，提出问题，在此Z后教师筛选出有价值的问题，然后进行指导。三、引起学生的阅读兴趣爱因斯坦说过：“对于一切來

7、说，只有兴趣，才是最好的老师”。语文阅读也不例外。兴趣是一•种积极的认识倾向，是以认识、摸索和感知事物的需耍为基础的。是人们认识事物、追求真理过程中最重耍的动因。在小学语文阅读教学过程屮，对学生阅读兴趣的激发和培养尤为重要。只有让学生对所学的知识感兴趣，才能充分调动其学习的积极性和求知欲。语文教学不但要立足课本，更要走出课本，课内外阅读相结合，相互补充。这样的话，兴趣的作用就尤为重要了。如何让学生读懂课内文章，教师就耍教会他们阅读的方法，比如对不理解的词语查工具书或和其他人相互交流；画出重点的句子读一读，从对句子的理解小去理解课文。这样经