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时间:2019-10-17
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1、培养学生自主预习习惯策略探究不久前,笔者在本校五年级学生中进行了有关语文预习的问卷调查,题目和调查分析如下:你喜欢语文预习吗?从数据统计分析,我们可以发现学生自主预习语文感兴趣和没有兴趣的是极少数,而较有兴趣和不太感兴趣占的比例很大。如何使大部分学生对自主预习语文有兴趣,是提高语文教学质量的重要一环。在实践中,我们明白,有兴趣的自主学习不仅能使学生全神贯注、积极思考,甚至会使之达到废寝忘食的境地。培养学生预习兴趣,很值得我们重视,值得研究探讨。2•面对语文预习中的困难,你的反应是什么?从数据统计分析,我们清楚看到,当学生在自主预习语文学习遇到困难时,充满信
2、心克服困难者是少数,有信心,但有些畏难的占大多数。从对家长和全年级语文教师的调查问卷中,我们获得的信息是大部分学生对语文预习没有兴趣,预习作业敷衍了事,不能落到实处。在自主预习语文过程中遇到困难时少有信心,必然会缺乏学习恒心。因此,笔者认为,我们在培养学生智力发展的同时,应注意学生非智力因素的发展,只有两者有机结合,我们的教学才会成功。—、预习指导要富有启发性——授之以渔「预习内容条理化。语文学习无外乎字、词、句、段、篇。培养学生自主预习习惯策略探究不久前,笔者在本校五年级学生中进行了有关语文预习的问卷调查,题目和调查分析如下:你喜欢语文预习吗?从数据统计
3、分析,我们可以发现学生自主预习语文感兴趣和没有兴趣的是极少数,而较有兴趣和不太感兴趣占的比例很大。如何使大部分学生对自主预习语文有兴趣,是提高语文教学质量的重要一环。在实践中,我们明白,有兴趣的自主学习不仅能使学生全神贯注、积极思考,甚至会使之达到废寝忘食的境地。培养学生预习兴趣,很值得我们重视,值得研究探讨。2•面对语文预习中的困难,你的反应是什么?从数据统计分析,我们清楚看到,当学生在自主预习语文学习遇到困难时,充满信心克服困难者是少数,有信心,但有些畏难的占大多数。从对家长和全年级语文教师的调查问卷中,我们获得的信息是大部分学生对语文预习没有兴趣,预
4、习作业敷衍了事,不能落到实处。在自主预习语文过程中遇到困难时少有信心,必然会缺乏学习恒心。因此,笔者认为,我们在培养学生智力发展的同时,应注意学生非智力因素的发展,只有两者有机结合,我们的教学才会成功。—、预习指导要富有启发性——授之以渔「预习内容条理化。语文学习无外乎字、词、句、段、篇。根据对学生的语文作业和试卷的统计研究,我指导学生进行以下有条理地分类预习:(1)字——在圈画生字、读准字音、识记字形的基础上,临摹抄写字形较复杂的字;为同音字、形近字出辨析组词练习;为不常见的字查字典扩词。(2)词抄写精彩词语,查词典理解不懂的词语。(3)句——摘录自己欣
5、赏的语句,并试着进行批注,记录自己的感受,学会赏析。学生在预习中经过初步感知,对课文已经有了自己的初步认识,同时也让学生把不理解的难句找出来,教师可以及时调整自己的教学方案,使得语文教学更有针对性。(4)段——找出自己喜欢的段落,说明喜欢的原因并熟读成诵,以及从构段方法进行品赏分析。(5)篇——学生可以根据自己的需要,自主选择设计练习,了解作家生平的资料摘记,有关课文背景的资料,有与本课类似的文章链接,有记录自己读文感受的小片段,和仿写的小文章,还有学生针对文章内容的质疑等等。同时,由于语文课文的体裁多样,诗歌、散文、写景、叙事,不同体裁的文章预习角度也不
6、同,我们要引导学生根据不同体裁的文章确定不同的预习重点。在熟读课文的的基础上,以圈、点、勾、画、批注、摘抄,使预习过的内容重点突岀,一目了然,有利于学生听课时合理分配时间和精力。最后把一时无法理解的地方记录在笔记本上,留到听课时质疑,直到弄懂弄通。2•预习形式多样化。所谓预习,应该是对一节课或一个阶段课堂上将要学习内容的准备,每一个学生都应带着自身的经验和背景来预习,都有自己独特的体验和感受,可以作为课堂上交流的材料。学生上课前基于教材内容所进行的联系生活和社会实际的实践活动、所进行的调查、所搜集的材料等等,都可以看作预习成果。新课程理念下的预习是形式多样
7、、丰富多彩的。比如,在教学《海底世界》一文时,许多城市都建了海底世界展览馆,我们可以充分利用的资源,让学生在老师和家长的带领下去参观,去了解自己感兴趣的东西。在教《钱学森》这篇课文的时候,课前我就布置学生回家上网或看课外书查阅钱学森的资料,结果上课时有的同学带来了从网上下载的钱学森的照片,有的记下了钱学森的生平年历表,有的准备了对课文内容的补充介绍等等,在课堂上同学们的讨论、交流相当融洽,学生对钱学森这位“中国导弹之父”有了更加深刻的了解。除此之外,在布置预习时,我还会让学生欣赏原著。如学到《林冲棒打洪教头》《三打白骨精》等原著等文章时,我就让学生找到《水
8、浒传》《西游记》等原著好好读一读,课前读不完,课后接着读;在学习冰
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