媒体课件在课堂教学中的运用反思

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1、媒体课件在课堂教学中的运用反思媒体课件在课堂教学中的运用反思摘要：在幼儿教育教学中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性。大大缩短了教育周期，促进了幼儿主动学习和个性发展，是推动幼儿自身创造性索质生动、活泼、积极发展的有效途径，使活动教学焕发出了生命的活力。关键词：媒体课件；兴趣；表达能力；反思中图分类号：G632文献标识码：B文章编号:1002-7661(2014)07-339-01媒体辅助教学在幼儿教育教学中越来越重要，它在提高教育教学效率、创设情境等

2、方面发挥着重耍作用。下面谈谈媒体技术在幼儿教育教学中运用体会。一、媒体课件的运用，激发孩子兴趣在幼儿教学中，只有创设一种轻松愉悦的学习情境，才能激发幼儿的学习热情与求知欲望。能变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全而和谐发展。传统的教学模式，教师出示范例一一讲解范例一一幼儿模仿一一教师讲评。对丁幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，缺少创作的灵感，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表

3、达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。例如教学《秋叶》这首诗歌描绘了一个五彩斑斓、色彩缤纷的秋天。然而幼儿园的孩子怎么能体会呢？我利用媒体动画课件，引导孩子们去寻找金色的秋天，发现秋天的秘密，给幼儿一双发现美的眼睛，帮助他们认识大自然的美。师：“看，红色的枫叶飘过来了。”师：“看，柳树的叶子回到妈妈的怀抱了，菊花开了，真漂亮……”老师引导，儿童对诗歌的内容油然而生。从此打开了儿童的话匣了，点拨幼儿通过发散性思维仿编诗歌，孩了们根据自己看到的，仿编出了许多关于秋天的诗歌。生：“秋天來了，田野换上了美丽的新装，金灿灿的稻谷、红红的高粱……”生：枫叶都在

4、轻轻的说“秋天在这儿，秋天在这儿。"媒体课件的恰当运用，幼儿可真是兴趣大增，轻松地掌握秋天的特征，他们用笔画出了秋的图画，真是栩栩如生，充满童趣。二、运用媒体课件，开阔幼儿视野多媒体教学是幼儿园教学中常采用的手段，它可以达到声形并茂的效果，而且不受时间、空间、地点的限制，随意选择所需的画面、有目的地剪接，选取所需教学内容。在教学中可以从不同角度开发幼儿的智力。例如生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件Z-O在人人呼吁环保是我们每个人义不容辞的责任。但对于幼儿园的小朋友来说，生态环境如何如何，这些抽象的问题他们根本不理解。鉴于此，例如在大班的社会课《小熊的烦恼》教学中

5、，我利用课件展示，收到了良好的效果。师：小朋友，今天老师收到了猴博士寄來的信和照片。信上说,最近小动物们遇到许多困难，倒底是什么困难，后来乂是怎样解决的呢？你们想不想知道？生：想知道！师：我们一起來看大屏幕上的照片（出示课件1）。师：同学们，小熊就住在工厂的旁边，它在为什么事烦恼呢？生：它没有妈妈。生：它没有吃的东西了。生：工厂的旁边到处是浓烟，空气不好。师：这些问题给小熊的生活带来了什么影响？你们有什么办法来帮助小熊吗？生：让小熊搬家。生：告诉工厂老板，小熊的烦恼，让它把工厂关了。生：小熊躲在家了不要出來，把门和窗都关好。W：我们来看看猴博士给小熊想了个什么办法？

6、（出示课件2）生：种了树，大树可以挡住浓烟。生：树会放出新鲜的空气。师：原來树木有净化空气，降低噪咅、治理污水的作用。现在小熊能呼吸到新鲜的空气，小松鼠也搬來和它做邻居了……通过媒体将文字描述的内容变成了立体的场景，形成情感的辐射,叩击儿童的心灵，营造心境，让幼儿在欣赏与理解事物的过程中丰富情感体验。让幼儿感悟到动物是我们的朋友，萌发爱护它们的情感，在幼小的心灵里种下人与环境和谐和处的种子。三、营造动态情境，激发幼儿语言表达能力幼儿受个性和环境的影响，在语言表达能力上存在着明显的差异。有的性格外向，能说会道，落落大方；有的沉默少语，胆怯害羞，见外人不说话。这样班级整

7、体幼儿的语言表达能力发展不均衡，如果在语言活动中没有丰富的语言素材，只有儿张静态的图片等简单的教具,就不能很好地发展幼儿的语言。为此，运用多媒体技术营造•个非常丰富的动态语言环境，就成了一个必然的选择。现代多媒体技术有进行定格放大、反复显示画面，同时提供视、听行相结合，把看、听、说统一起来的功能，而且能方便教师根据教学的需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，从而在幼儿语言与思维的整合教育中发挥出巨大的作用，让幼儿能创造性的运用语言。总之，充分地、恰当地运用电教媒体，可代替以往的常规教学，变静为动，化抽象为具体，化小为大，化远为近，化虚为实