多媒体课件在地理课堂教学中的运用.doc

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1、多媒体课件在地理课堂教学中的运用  内容提要：多媒体课件在地理教学中直观、形象，实用性强。本文通过举例“香港、澳门特别行政区”、“天气与气候”、“季风气候显著”、“长江沿江地带”、“太阳直射点在南北回归线间的来回移动”来探讨多媒体课件在中学地理课堂教学中的运用。 关键词：多媒体课件、地理教学、图片、教学效果 正文： 多媒体教学是电化教育的重要组成部分。多媒体课件以其直观形象、动静结合、网络教学资源丰富等优势显现出极大的生命力。随着电脑的不断大量普及、互联网迅速而广泛的运用，多媒体教学正在不断成为广大教师广泛采用的一种教学手段。现在全

2、国各地举行的教学公开课、优质课比赛、教学技能比赛等等，运用多媒体课件进行教学的更是屡见不鲜。 近年来我在地理学科教学中积极运用多媒体课件，取得了很好的教学效果。我认为多媒体课件在地理教学中的应用，主要有以下这些方面。 一、运用多媒体课件，激发学生好奇心，提高学习兴趣 传统教学中教师只凭一张嘴、一本书、一块黑板、一支粉笔，手段单一，难以引起学生的学习兴趣，从而产生厌学情绪。而多媒体课件的使用，学生有新鲜感，从而激发学生的好奇心，提高学生学习地理的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，学生有了学习地理的兴趣，就不怕学生学不好地理科。多媒体课件图

3、文并茂、动静结合，还有丰富的网络教学资源，都会对学生产生强大的吸引力。学生在愉快的气氛中学习，就能取得良好的教学效果。学生从多媒体课堂上学习的地理知识，记忆深刻，省时省力。 二、运用多媒体课件，培养学生爱国情感，陶冶学生情操 由于多媒体课件可以播放视频，在地理课堂教学中，可以适当穿插播放一些历史事件、地理事物的视频。学生像观看电影一样观看视频资料，更加激起学生学习的热情。例如我在教学“香港、澳门特别行政区”一课的时候，就先播放了香港回归时中英两国政府政权交接仪式的视频。学生观看视频后，我适时地指出，香港、澳门在我国政府的努力下顺利回

4、归祖国的怀抱，我们的祖国会越来越富强，同学们现在就要为将来建设我们可爱的祖国而努力学习。这样就培养了学生的爱国主义情感，陶冶学生正确的道德情操。 三、运用多媒体课件，帮助学生理解地理概念 在传统的教学方法中，地理概念的教学常常是靠教师语言讲述，蜻蜓点水般肤浅。这样学生记忆地理概念经常是靠死记硬背，对地理概念的理解也是似懂非懂。若在教学中把一些难以理解的地理概念，通过多媒体课件的动画演示，就可以帮助学生深入理解地理概念。如讲“天气与气候”的这两个概念时，可先放出下雨、刮风、下雪、出太阳的图片。再引导学生思考：“从哪些方面来九月开学季，

5、老师你们准备好了吗？描述天气状况？”（用阴晴、风雨、冷暖来描述），领会天气包含的因素。然后放出当地一年四季不同景物的图片，让学生通过描述当地四季一般天气状况过渡到“气候”。又放出昆明四季如春、鲜花盛开的图片，加深对气候的认识，从而得出气候的概念。由于气候的概念从天气概念引入，很自然地揭示出天气与气候的共性和差异。还可以让学生再列举一些描述天气和气候的语句，进一步加深对天气和气候的理解。 四、运用多媒体课件，可以突破教学重难点 地理教学中有许多重要的地理现象是比较深奥的，学生难以明白。如果利用多媒体课件来展示地理现象，可使学生有一种身

6、临其境的感觉。如讲“季风气候显著”的概念时，可先放出冬季风和夏季风两幅动画图片，闪动的箭头代表季风的方向。让学生看冬季风和夏季风两幅动画图片，分辨冬季风和夏季风不同的风向，来自海洋还是陆地，带来什么不同的影响，冷暖、干湿状况如何，影响范围的大小等等。这些学生很难记住的问题，通过电脑演示，使学生一目了然，重难点迎刃而解。 五、运用多媒体课件，可以培养学生的读图能力 地图是地理学科必不可少的有机组成部分。可是一般的教学地图内容多而乱，针对性不够强。而多媒体课件则可将一幅完整地图根据教学需要分解成多个部分，突出各自的特点。如讲“长江沿江地

7、带”一节时，可先制作一幅长江沿江地带轮廓彩色图片，然后分别制作它的地理位置、经济格局、四大工业基地和工业中心、城市群等多幅图片。讲课时根据不同问题放出相应内容的图片。展示长江沿江地带“H”形的经济格局略图，说明长江沿江地带沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区的纽带和辐射作用。让学生读图思考长江沿江地带的经济发展优势是什么，长江沿江地带的经济技术优势可向哪些方向辐射，长江沿江地带辐射作用的重要意义是什么。这种多媒体课件，制作容易，能很好地培养学生的读图能力。 六、运用多媒体课件，揭示地理事物本质 中学地理教学中有一些地理事物难以解释

8、清楚。而运用多媒体课件的动态演示，学生通过观察分析，就能对该地理事物有所认识了解。如教学“太阳直射点在南北回归线间的来回移动”这部分内容时，可在图片上绘出地球表面重要的纬度注记。第一幅动画图片上绘制太阳直射点在北回归线上的示意图；第二