运用现代教育媒体提高体育教学效果

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1、运用现代教育媒体提高体育教学效果传统的体育教学由于教育模式的陈旧，教学手段的单调、内容的枯燥，很难激发学生的学习兴趣与积极性。如何提高体育课的教学效果一直困扰者体育教育工作者。现代教育媒体在教学屮的广泛应用，为体育教学手段与方法的改革带来了全新的教学思路与契机。本人从2000年起进行了教学改革研究和探索，并进行了实验。实验结果表明，应用现代媒体教育能充分激发学生学习的兴趣，最人限度的调动学生学习的主动性和积极性。通过学生主动参与，使教师的教和学生的学有机的融为一体，从而提高教学质量。—、研究对象与研究方法1.研究对

2、彖本校髙二年级学生，随机抽取高二（1）班为实验班（A班），高二（4）班为对照班（B班）。利用统计检验两班不同显著魁异。A班男生26人、女生16人，B班男生28人、女生15人。2.研究时间2000年9月至2001年6月。3.研究方法实验法、统计法、比较法。4.实验设计对A班（实验班）、B班（对照班）两班进行为期一年的比较实验研究。B班按常规教学。教学过程中的各项考核均采用单盲法打分。A班按运用现代教育媒体的教学形式进行教学。即室内课中运用多媒体课件、投影仪、录像机播放将要学的技术投影片和录像，帮助学生先期建立正确的技

3、术概念。室内课练习5〜8分钟，再播放技术录像并配以讲解，帮助学生理解技术的关键环节，了解运动过程的技术结构。并借助录像中的标准示范给学生以美的享受来激发学生的表现欲。课屮则利用技术图解来帮助学生纠正错误，利用音乐培养学生动作的韵律感、节奏感或振奋学生的精神和愉悦身心。A班教学过程中的各项考核釆用单盲法打分。二、实验结果表1A班实验前后对体育课爱好程度比较表实验前实验后爱好18人42.9%32人76.2%-般17人40.5%8人19%不爱好7人16.6%2人4.8%表2实验后男生俯卧式跳高技评及运动能力比较表A班技评

4、（分）9287956772659194887476292938792736590927409091936592x=82.54S二11.61t=2.28to.05(52)=2.000p<0.05具有显著性B班技评（分）86847895907852786296870526257948557786574476787458777287x=74.96S二12.87A班能力(cm)13713413812112217713613713413512111413813513313514012411713413512513413513

5、7117匚二130.19S二&14t=3.25to.01(52)=2.660p<0.01具有高度显著性B班能力(cm)133137126138134132109123113127121109120111117111100127117125127133114123108126123135匚二122.11s=10.03表3实验后女生跨越式跳高技评及运动能力比较表A班技评（分）827692869078849387946966956260x=81.69s二11.23t=3.27>to.oi(29)=2.756p<0.01具

6、有高度显著性B班技评（分）538777578876707955656716862601兀二68.6s二11.04A班坯动能力（cm）114108120115117111113121121104103122100103118117；二112.93s=7.3t=3.16>to.Ol(29)=2.756p<0.01具有高度显著性B班坯动能力（cm）11210210895IM10410210612011410595929592；二103・73s二8.78三、结论分析A、B两个班在一学年的齐项考核中，成绩有较大的不同。A班的

7、技评成绩和测量成绩总体明显优于B班。利用统计学的r检验，两者具有显着性差异。这说明运用现代教育媒体对体育教学效果的提高起到较大的作用。分析认为现代教育媒体的教育主耍在以下儿个方面优于传统教学。1.运用现代教育媒体有利于充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极能动性。传统体育教学过分强调教师的主导作用，管得过死，管得过严，整个课堂气氛严肃有余，活泼不足，不利于学生主动发展和创造力的发挥。电视、录像等教学手段的运用，可以给学生创设特定的教学情境、营造宽松和谐的教学氛围。同时还可以利用图象、声音、色彩的强烈刺激作用于学生的

8、多种感官，使学生的学习情绪高涨，注意力高度集中。例如在室内课可播放各种项冃的片段欣赏，提高学生的体育基础知识和欣赏能力，从而潜移默化地影响学生，使学生逐步喜欢爱好体育;再体育课的准备部分可以利用播放媒体播放《运动员进行曲》，让学生在轻松愉悦的lb调屮进行慢跑，激发学生活动的欲望；在徒手操、健美操等热身活动中伴以节奏明快，且为学生熟悉的乐曲，能集中学生的注意力