初三第二次统考试卷中存在的问题诊断及对策

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1、作文422684初三第二次统考试卷中存在的问题诊断及对策董秀梅【案例描述】人数总分平均分特优人数特优率优秀率良好率及格率低分人数23205189.17002&69%1565%23100%00%23196485.390000.00%1357%2191%001397174.690000.00%323.08%862%001186078.180000.00%436%873%0025236394.5200728.00%2392.00%25100%0028259392.6100310.71%2692.86%28100%001231084588.1700129.76%8468.2911

2、392%00淫生得分情况1110114【诊断及措施】1、选择1—6题:第1题得分较好，得分率近94.71%，得分最少的是第4题，得分率只有34.96%,字形、衔接、修辞题得分率过65%。从六道选择题的得分情况可以看出，大部分学生对基础题较重视，基础差的学生仍然重视度不够。以后的教学中仍然要夯实基础，落实重点字词，尤其是规范标点符号的用法。2、占诗文默写第7题：①默写第1题因超出考试范围，导致一部分学生因“窈窕”二字写错而丢分。学生错的较多的字：将“形”写成“行”，将“牍”写错To②错误最多的是《望岳》中的两句，写成了范仲淹的“先天下，后天下”。一方面是着急，只关注题干中的

3、“理想与抱负”，另一方面，记忆混淆。因此，后阶段还得篇篇理解性默写过关。3、名著阅读第8题：错的较多的是对《诗经》内容的起止时间没把握好，尤其是周朝分西周、东周，而东周分春秋战国的丿力史知识不懂，故而，写出让人不得不思考的答案。看来，死记的知识点还得教会学生多问儿个为什么，方能不糊涂。4、综合性学习第9题：①学生对题干屮的“相比”忽略了，故而，概括主要信息没有出现体现变化的词。②对“结论”的回答，大部分学生能抓住前提语中的关键语句，因而，得分较好。今后复习，再次强调审题意识，关注题干中的关键词；进一步培养学生捉取主要信息进行概括、归纳的能力；规范答题。5、综合性学习第10

4、题：①该题中“请你概括这些做法造成了哪些浪费”，学生基木上简单地写出电、饭菜、纸张的浪费，而没有归类意识。②对于“危害”，因关注到活动前提语，部分学生能答对。今后复习，再次强调审题意识，关注题干中的关键词；进一步培养学生提取主耍信息进行概括、归纳的能力；规范答题,按照李淑龙老师强调的几点落实。6、综合性学习第11题：此题学生都能写出“校园浪费、从我做起”等，得分较好，只有极个别学生不能够写出来。今后复习，再次强调审题意识，关注题干屮的关键词；进一-步培养学生提取主要信息进行概括、归纳的能力；规范答题，按照李淑龙老师强调的几点落实。7、文言文阅读第12-14题：文言文三道题

5、中，14题学生做得相对较好，出现的问题有：①12题解释词语：大部分学生不会解释“襄”，解释“属”时，顺带解释“引”，掌握不牢；②13题翻译句子，问题较多的是“阙”翻译不准，“清荣峻茂”翻译不全。以后复习，必须重点篇目重点句子落实再落实，不能再出现类似的错误。8、记叙文第15题：此题学生基本上都能写出事件，但是，概括不到位，主要是对“丰满”的内涵把握不了，导致概述事件时答不到点上。9、记叙文第16题：句意理解，学生的得分率较低，问题主要表现在：①只写出了语句的内容，11不全面；②对用意没有回答出來；③没冇考虑写法。今后阅读,理解内容的同时，学会答题的程式化，即思考的几个角度

6、。10、记叙文第17题：写作手法分析题。能力强的孩子能结合文章屮具体的语句来分析，故而在这个方面失分较少；能力差一些的学生只简单写出文中语句不能做进一步分析。不能根据题口的要求去答题，导致答非所问。下一步重点带着学生审题，并依据题目要求回答问题。11、说明文第18——19题：第18题，学生对题意理解有分歧，故而对第一点的表述仅仅抄写原文“给对方一个好印彖”；19题，结合文章内容分析材料时，学生只关注到材料，不能灵活与文章内容相照应。今后的教学注重梳理思路，找关键语句，培养概括能力。12、议论文20——22：第20题，一部分学生对论点和结论没区分开，故而把论点写成“因为冇了

7、缺憾，冇了正视缺憾的态度，才冇了不懈的追求。”第21题，没有审题，没抓住“依次举例论述”限制语。笫22题，一部分人脱离语境，没有理清句与句的联系。由此可见，在教学屮应该强调审题的重要性，培养学生理清层次、抓关键句概括信息的能力，还要注重培养学生的分析拓展能力。13、第23题:作文试题，在选材方面学生都能选择白己的事件进行记叙，但是缺少描写；其次，在点题方而也只能注意到开头、结尾，文章叙事时容易与屮心脱离。笫三，文章表达中心的语句不够明确，或者前后表达的中心有矛盾。笫四，叙述性较多，内容平淡，无曲折性。总之，内容不起不伏，语言不