浅议初中数学开放题教学策略

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1、浅议初中数学开放题教学策略在新课程初中数学教材中，开放的例题和习题所占的比例正逐步上升，在各种测试卷中数学开放题也成为考查学生发散性思维的重要题型之一。开放题进入数学课堂，改变数学教学以“概念、定理一例题一练习”为主的知识传授模式。数学开放题教学建立在对学生积极鼓励，引导学生进行自主探索和合作交流的创造型模式上，为数学教学带来新发展。它体现数学教育以问题解决为核心的思想，体现教学中以学生为主体的理念，是数学教学从传统的“传授知识”的权威模式，向以“激励学习”为特色的学生自主新模式转变的必然选择。一、初中学生解决数学开

2、放题的能力与学习态度分析笔者从教学实践中调查了解到，初中学生大部分表示喜欢开放题，他们认为开放题生动有趣，能使课堂气氛变得轻松，且对自身能学好开放题充满信心。对于这部分学生，由于他们具有良好的态度，这时进行开放题教学成功率比较高。有一部分学生表示不喜欢开放题，主要原因是因为觉得开放题答案多，自己不容易把握答案而影响成绩，这部分学生大都成绩较好，他们认为学习开放题费时费力，还有可能“吃力不讨好”，不如把时间花在研究其他题目上，还可能得到更高的成绩。这是因为现在的课堂教学模式受考试制度浅议初中数学开放题教学策略在新课程初

3、中数学教材中，开放的例题和习题所占的比例正逐步上升，在各种测试卷中数学开放题也成为考查学生发散性思维的重要题型之一。开放题进入数学课堂，改变数学教学以“概念、定理一例题一练习”为主的知识传授模式。数学开放题教学建立在对学生积极鼓励，引导学生进行自主探索和合作交流的创造型模式上，为数学教学带来新发展。它体现数学教育以问题解决为核心的思想，体现教学中以学生为主体的理念，是数学教学从传统的“传授知识”的权威模式，向以“激励学习”为特色的学生自主新模式转变的必然选择。一、初中学生解决数学开放题的能力与学习态度分析笔者从教学实

4、践中调查了解到，初中学生大部分表示喜欢开放题，他们认为开放题生动有趣，能使课堂气氛变得轻松，且对自身能学好开放题充满信心。对于这部分学生，由于他们具有良好的态度，这时进行开放题教学成功率比较高。有一部分学生表示不喜欢开放题，主要原因是因为觉得开放题答案多，自己不容易把握答案而影响成绩，这部分学生大都成绩较好，他们认为学习开放题费时费力，还有可能“吃力不讨好”，不如把时间花在研究其他题目上，还可能得到更高的成绩。这是因为现在的课堂教学模式受考试制度的影响，衡量一个学生的数学能力仍以分数为主，这些学生受功利性目标驱使，只

5、是着眼于眼前的利益，而不是从今后长远的目标出发。而且现今的课堂教学仍以简单枯燥的练习、题海战术为主，致使大部分的学生感到课堂气氛紧张，压力大，导致一部分学生产生“数学学习焦虑”。尽管在新课程背景下，初中学生普遍喜欢数学开放题，且学习自信心高，在学习过程中成功体验多，其中包括一部分数学学困生。大部分初中学生解决开放题水平主要表现为单一结构和多元结构水平，在解决一些开放题时还显得不够大胆和熟练，很有必要在日常的教学工作中有意识地加强开放题的教学力度。二、开展数学开放题教学的原则2.1以学生为主体在开放题教学中，教师可通过

6、提出问题，让学生思考、探索或讨论，允许学生按自己的意愿来选择其所喜欢的思维方式解决问题。这样可使学生学习的自主权受到尊重，使他们的主体地位得以保障；同时，学生学习的内容和方式应是他们所渴望的和感兴趣的，从而激发他们学习的积极性和主动性。如这样一个问题：简单的邮递路线问题一一在一个正方形区域内有9个村庄。邮局在左上角。邮递员从邮局出发，走遍9个村庄最后回到邮局.可以走哪几条路？其实一些学生已用自己的方法找到了教师还没有来得及讲的，甚至教师也没有想到的答案，他们希望老师与其他同学一起分享这种成功，这样就形成了以学生主动参

7、与为特征的课堂教学。2.2注重过程由于开放题有多种解题策略，有不同的答案，因此，教师要让学生的思维活起来，这是首要的任务。至于学生是不是都能找到全部的解法，是不是找到了最佳的答案，这本身并不重要。因为我们的目的不是为了寻找正确答案，而是为了提高学生综合分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种创新意识和习惯。开放题教学的重心应放在问题探索的过程上，而非结果的鉴定上。2.3做好示范教师要具有创新意识，才能培养出创新型的学生。如果教师在教学中主动地进行创新，那么他们的创新意识、思维及能力等因素在潜移默化中会感染和带动学生创

8、新能力的形成和发展，为他们树立创新的榜样。例如教师在进行教学时，在课堂上当面向学生展示自己探讨和解决问题的思维过程，不仅向他们讲述成功的经验，也展示自己解题时的失败经历，让学生亲自看到了教师创造性思维的真实过程，这种教学方式从某种意义上讲，实际上是为学生创新能力的形成起到了良好的示范作用。2.4充分体现开放性首先教师要树立开放的教学观念，即改变