初中数学实施开放教学策略

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1、初中数学实施开放教学策略郝志霞河北省邯郸县第十五中学摘要：新课程改革呼唤着教学方式的变革，教学方式的变革期待着教师改变传统的封闭型教学方式，实行开放式教学。开放式教学能激发学生的学习活力，不断激起学牛.的探索、发现、想象和表现的愿望，充分突显学生的创新精神和实践能力。关键词：初中数学开放式教学策略新课程改革呼唤着教学方式的变革，教学方式的变革期待着教师改变传统的封闭型教学方式，实行开放式教学。开放式教学能激发学生的学习活力，不断激起学生的探索、发现、想象和表现的愿望，充分突显学生的创新精祌和实践能力

2、，那么，在具体的数学教学中，究竞如何感动学生学习数学呢？一、从学生的发展出发，实现教学目标的开放性。为了体现新的课程观、教材观、教学观和学习观，木节课教学目标着重设计了知识目标、能力目标和情感目标三个方面，教学目标定位着力于1.知识目标:通过学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性。2.能力目标:运用所学过的设计技法，结合服装设计，使学生了解服装设计的过程与方法，效果图的绘制技巧、服装的简单制作方法。3.情感目标：提高学生对服装美的鉴赏能力，将设计知识应用于实际生活中，培养学生审美情趣

3、。二、开放教学过程激发兴趣让学生成为发现者数学既应被视为一个结果，更应被视为一个过程，每一位数学老师在每一节课中都应把数学作为一个过程去组织有关的学习活动。当学生毕业若干年后，他们也许会遗忘掉曾经学过的某个数学概念或数学公式，但是作为过程的数学教学却能使他们不会忘掉如何数学地去思考问题、解决问题，而且更重要的是学生所获得的在一般能力上的发展能帮助他们通过调查、探索、重构出曾经学过的方法,甚至更多的方法。1、创设开放探索性的教学情境学生在学习过程中的成功体验是激发学生学习的一个主要动机。学生只要获得成

4、功，就会激起他们更人的学4兴趣。所以在教学过程中，教师提供的问题要有一定的开放性，那些富奋挑战性和探索性的问题，不但能激发学生的求知欲，而且通过问题的解决能增强学生自信心和学4积极性。由此可见，教师要充分运用自己的教育智慧，保持课堂的高度灵活性和开放性。2、引导学生自主探究学生自主学习是数学课堂教学中的一个重要环节。自主学习是指让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地去探究，去发现有关的数学知识。做到学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不代替；学生能独立解决的，教师不示范。0前

5、，在数学课堂教学过程中，学生普遍反映对”探索、探宄题"，"生活实践题"的题意不理解其意思，或者能理解意思，但写不出正确的答题过程。究苏原因是学生自主学习的水平低下，造成理解问题和解决问题的能力不强。因此,在新课标下，数学教学中引导学生自主学习显得尤为重要。3、设计开放式的课堂练由于升学应试的压力，在传统的数学课程训练系统中，标准题、封闭题、技能操练题占据主导性的统治地位.这样的训练体系无法适应新一轮课改的要求.因此耍充实具有实践性、应用性、探索性和开放性的数学习题，使发展性训练与基础性训练协调互补。

6、数学教育必须使学生获得为适应未来社会生活所必需的数学基本能力，数学不再只是升学的需要，更是生存与发展的需要，成为21世纪合格公民的应有素养。因此数学训练不能只关注学生对知识的理解和巩固，对技能的掌握、对常规问题的解决，还应重视培养学生善于用学过的知识去观察、解释、表述身边事物的数量关系、变化趋势、空间形式、数据信息，去解决日常生活、实际情境乃至跨学科中的冇关问题，使学生会用基本的数学语言进行表达与交流等，数学y题的配置应反映这方面的要求。其次，数学训练，还应含有与原来单纯的推导、计算、演绎很不相同的

7、训练，要增加操作实践，要引入预感试验、尝试归纳、猜想、类比等非形式推理的问题，再次，数学训练要为学生自主实践和增长刨造性活动经验拓宽学4渠道，要为学生创造、发展刨设环境和机会。这也要求数学练中含奋非形式推理、开放性的问题。面对课程改革的数学不应再只是传统意义上的传授知识和做＞』题的课程，而应是以激励学生的学4热情为特征，以提高学生的数学素质为0标，为学生提供今天和将来所需要的数学能力的课程。数学教学要帮助他们树立进一步学习的信心，要帮助他们掌握一套独自，快速获取知识、信息的科学方法，要培养他们勇于探

8、索，勇于创新的意识和能力。初中教学课堂探究性d题的设计与实施学教学要以面向来来为宗旨，着眼于人的可持续发展.三、开放学习评价展示自我让学生成为成功者1、评价主体的改变过去评价的主体是单一的，（仅仅是教师），学生则是被评价者，是评价的客体，在评价中处于被动和不利的地位，长期以来，教师对学生总是居高临下地给学生下结论，学生也很奇怪地接受这样“莫须有”的结论，其结果是扼杀了大量的创新思维和创新人才，新课程改革要求评价的主体是多元的，为了在一定的吋期里给每个学生的学习与生活作