浅议初中数学教学策略的研究

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1、浅议初中数学教学策略的研究摘要：随着我国教育事业改革的不断深化和发展，对教师的教学要求提高了。教无定法，对任何好的教学方法都不能完全照搬，应吸取合理的思想和有效的方法，我们教师只有根据自身实际,以充分调动学生学习数学的兴趣为前提，创立一套适合自己的教学方法，才能搞好初中数学教学，才能做到功成正果。关键词：兴趣；师生关系；学习过程当前初中数学课堂教学呈现出很多喜人的变化，但限于教师的理念和经验，在课堂教学中还存在误区和不足，有待于教师们在实践中不断探索研究以提高教学效果。笔者通过多年的教学实践，认为要搞好初中数学教学应从以下几方

2、面入手。一、激发学生的学习兴趣数学是比较抽象的理论学科，教师教学习惯了按部就班的教学顺序，先介绍数学知识框架，再进行详细的知识点讲解。强硬地把知识点抛给学生，满堂灌的教学让学生感到数学的枯燥和难以理解，渐渐失去了学习的兴趣，探究热情减弱，产牛厌学情绪。尤其是到了初三，学牛-为了顺利考上重点高中，埋头于试题的学习，通过做人量的模拟试题来提高自己，数7的7习兴趣早己跑向一边,认为分数才是硬道理。爱因斯坦说过，兴趣是学习的老师。教师要从学生学的方面考虑教，多想想自己教的内容，教的方式，学生是否感兴趣。学生只有在感兴趣的前提下，才能感

3、受学习的乐趣，积极探究，学习效果明显。所以说，教师要转换教学方式，丰富学生的学习形式，来激发学习的兴趣。比如：①利用课堂提问提高学生的注意力，促进探究思维的兴趣。问题能让学生摆脱思维的惯性束缚，走出学习的死角，犹如讣学生看到光明，提起学习的精神，投入新的思维过程。②利用多媒体创设情境。多媒体课件图文并茂，能把抽象的数学符合、定理、证明的过程展现在屏幕上，降低了学习的难度，解决了重点和难点问题，符合学生的感性思维，使学生在不感到困难的学习中兴趣高涨。③给学牛讲述冇关数学的历史、我国古代数学的成就、数学家的趣闻等。如在学习勾股定理

4、时，让学生知道古代人们的智慧，在世界上所处的领先地位,增强学生对数学的兴趣。二、建立良好的师生关系教师是教学的组织者，教师的教学技能、教学态度、职业水准、丰富的学识都在冇形或无形地影响和教育着学生。学牛的学习效果、学习态度、兴趣、思维等也直接影响着教学效果。教师和学生是相互影响、互为作用的，构成了教学的共同体。教师在教学时必须考虑到学生的这些状况。因为教学活动是双向多边、复杂的活动，只有符合了学生的学习需要，迎合了学生的心理，才能发挥教师教的作用。而良好师生关系的建立是教学活动的基础。传统的教学关系把教师和学生摆在了对立面，是

5、命令和服从的关系，而教师的指令是否真的让学生心服口服呢？非也，强迫式的教育只能让学生产生逆反心理，在内心对教师充满敌意、质疑和不信任、不尊重。这种师生关系比较疏远、师生没有处在教学共同体中，不能达成教学的互动,表面上学生是听话的学生，教师让学什么就学什么，布置的学习任务按时完成，而在学生内心想到的，是对教师充满反感，学习上应付和敷衍教师,学习冇量但没冇质。因此，我们必须重视师生之间的双向交流，建立良好的师生关系，扭转这一教学局面。1.正确对教师主导地位和学生主体地位进行定位教师的主导不是主宰学生的学，把知识灌输给学生，而是成为

6、学生学习的组织者、合作者、帮助者和启发者，做学生学习的引路人。调动和发挥学牛的主动性，让学牛做学习的主人，发挥主体作用。学生不再是被动地接受知识，依赖教师和书本，而是在教师的学法指导下，学会学习，掌握学习的方法和规律，自我建构知识，在探究思维过程中，收获知识、能力和情感，享受学习的乐趣，成功的快乐。2•师生之间要有情感的交流古人曰：“情不通”则“理不达”。师生之间互相没冇情感，没有共同的教学共鸣，不互敬互爱，很难实现主导与主体的紧密配合。孔子曰：“亲其师，信其道”。学生“信其道”的前提是“亲其师”，学生只有对老师有积极的情感，

7、喜欢、尊敬和认可老师，才能愿意和教师交流，产生思想共鸣，情感交融，形成融洽的师生关系。反之，如果学生对教师厌恶排斥，教师对学生打击批评，师生关系就会恶化。师生之间存在的对立情感让师生关系恶化，既不能提高教师的教学成绩，乂不利于学生的学习和身心健康发展。我认为教师要民主、平等地对待每个学生，尤其是对待学困生，不用有色眼光，不抛弃他们，要给予学生更多的关心，课下进行辅导，给予他们鼓励；教师要用爱生之心感染学生，成为学生的朋友，做到课上严肃，课下活泼。三、关注学生学习的过程课堂教学中学生应以认知主体的身份亲自参与数学活动，重新组织内

8、部的认知结构，建构起口己对内容、意义的理解。提倡让学生做数学，让他们在先做后学、先学后教中提高能力，而不是让他们看数学、听数学。应该是既重视结果，更重视过程的。故而，数学学习应是“过程的学习”。与此同时，教师要给予学牛学习的注意方面，避免错误的思维影响过程学习效果。1.反对死