浅谈如何实施新课改提倡2

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1、浅谈如何实施新课改提倡的“淡化语法”教学内容简介：新课改所提倡的“淡化语法”教学，在教师中间会形成两个极端，一个是彻底抛弃语法，专攻完形填空和阅读;另一个是加强语法教学，几乎每节课都有语法专项练习。在高考的压力下，如何进行新课改所提倡的“淡化语法”教学?英语语法种类繁多，条条框框，非常琐碎,如果仅凭死记硬背，学生会不胜其烦，再加上它本身比较枯燥，学生从中找不到学习的乐趣，语法学习成了学生学习中的一个薄弱环节。新课改所提倡的“淡化语法”教学，在教师中间会形成两个极端,一个是彻底抛弃语法，专攻完形填

2、空和阅读;另一个是加强语法教学,儿乎每节课都有语法专项练习。在高考的压力下，如何进行新课改所提倡的“淡化语法”教学?英语语法种类繁多，条条框框，非常琐碎,如果仅凭死记硬背，学生会不胜其烦，再加上它本身比较枯燥，学生从屮找不到学习的乐趣,语法学习成了学生学习屮的一个薄弱环节。而实际上，对于语法的学习，只要本着实用的原则，与语言的运用结合起来，语法的学习也是富有乐趣的。首先，明确“淡化语法”不等于不讲语法。利用英语歌曲自然而然将语法带入课堂，是可以解决这个问题的。英语歌曲大都简洁优美,具有极高的欣赏

3、和模仿价值。歌曲“LetItBe（顺其自然）”屮唱到“WhenIfindmyselfintimesoftrouble.MotherMarycomestomespeakingwordsofwisdomletitbe.Andinmyhourofdarkness,sheisstandingrightinfrontofme,speakingwordsofwisdomletitbe,letitbe…”欣赏这首歌曲，学生们一方面会被母亲对儿女在人生道路上所给予的无私帮助及深深的爱所感动，同时又会在潜移默化屮

4、提高对英语的鉴赏能力。再如，在"YesterdayOnceMore”中，一开始就唱至！J“WhenIwasyoung,Iwouldlistentotheradiowaitingformyfavoritesong…”这里包含看一个由When引导的时间状语从句和“waitingformyfavoritesong”这一现在分词做伴随状语的语法现象。这样的语法难点在学生们欣赏歌曲时，就会被轻松地掌握。其次,教会学生套用各种句型造句，可以贯彻新课改所提倡的“淡化语法”教学，同吋又能紧扣高考写作。用英语造句

5、，切忌按照一定的汉语意思对号入座。举例时明确句子的框架，熟练掌握各种句型，然后再根据意思表达的需要，选用恰当的词语组织成句，这样造旬简便准确，不会陷入汉语式英语的困境。例如：ItisimportantforustospeakEnglisheveryday.Itisimpossibleforachildtomovethebigstone.Itisdangeroustoswimaloneinthesea・以上儿个句子虽然意思不同，但却属于同一类型，即Itis+adj.(+forsomebody.)t

6、odosomething.掌握了这个句型，在写作中要向学生强调牢记常用句型，并时常套用，避免使用汉语式英语。还耍注意语法在交际中的使用，学习语法最终是为了在交际中使用。在日常交际中，有时为了尽量快速准确地达到交际效果，而放松对语法规则的要求。请看这个例了：电视英语教学片《走遍美国》中有这么一个场景:祖父收到老朋友的一封信，邀请他参加一个聚会。祖父一边看信，一边把信的内容念给孙子Robert听。其中有这样一句话：He'swritingtoinvitemetospendaweekendwithhim

7、・很多学生对这句话不理解。学生的问题是：信都写完了，怎么还说He'swritingtoinviteme?其实这是口头转述的一种特殊方式。信的原文是这样的:I’mwritingtoinviteyouto••-很多英文信都是这样开头的。相反，如果写信人这样写:Iinviteyoutospendaweekend.・・或者Ihavewrittentoinviteyoulo.・・虽然语法上没有多大问题，但似乎不适合这种情况的交际需要。当然，我们也可充分利用直观教具、电化教学等手段创设形象、逼真、有趣的情景

8、，营造交际氛围，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，帮助他们迅速融入英语课堂，犹如身临其境，听英语，学英语，用英语想问题，用英语交流思想、观点，用英语表明情感态度。语法教学也是如此，英语课堂重在运用英语表达自己的真情实感，学生的注意力将集中于灵活运用英语交流、表达方面，即做中学、学中用。例如，定语从句的学习，我们可灵活处理教林创造性地设计如下情景，让学生交流。很多学生都爱好体育、音乐、书法、集邮、绘画等，我们可以此为切入点，提供姚明、张怡宁、乔丹、罗纳尔多等世界著名运动员的图片资料，学生的注意力